鲁教版（五四学制）八年级上册第一单元第1课《云南的歌会》教学设计

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1、鲁教版（五四学制）八年级上册第一单元第1课《云南的歌会》教学设计梁宁教学目标:（一）知识与能力:1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。2、分析木文结构，理解散文特点。3、品味木文精妙的文笔，学习场面描写的不同手法。（二）过程与方法:1、通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特色的语言。2、采用合作、探究的学习方式，理解木文的结构。（三）情感态度与价值观:1、体会作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。2、培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。教学重点：1、从整体上把握文章框架，使学

2、生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。2、品味木文精妙的文笔，学习场面描写的不同手法。教学难点：1、场面描写的不同手法、环境描写的对表现文章主题的作用。教学课时安排:一课时一、导入:上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的《边城》《长河》《萧萧》像一块块的冰清玉洁的翡翠带着中国浓郁的乡土气息，清新自然的展现在人们面前。沈从文像一座通往乡土古寨的桥梁，云南、四川、贵州交界的偏远地带的民俗风情，随着他的文学作品的流传，一天天走入了人们的视野…今天我们就跟随沈从文去了解云南歌会中的民

3、俗风情。“参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去听民歌《小河淌水》初步体会云南民歌的特点。在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声下面就到文中找一找美妙有情的歌会。一、整体感知，找一找形式多样的歌会1、作者写了哪几种不同形式的民歌演唱会用简洁的语言概括提示：什么人在什么地点以什么形式唱歌自主探究后明确：第-部分：山野对歌。对歌具有对抗性，是才情智力的大比拼。第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由唱，发乎性情，自然成趣。第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览

4、，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。2、看一看：美妙有情的歌会（欣赏图片）二、研读探究，赏一赏美妙有情的歌会从三种歌会形式中任选一种，我感受到了云南歌会的从……中可以看出来要求：1、小组选择喜爱的歌会形式2、画出体现歌会特点的句子进行圈点批注3、结合内容进行展示。合作探究后明确:在手法上,三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。“山野对歌”主要写唱歌人，对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托岀活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之

5、蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。“村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。小结：止是这种自然淳朴木真的歌会让我们感受到了云南人民淳朴自然的生活方式和无拘无束的自由性情，感谢沈从文，是他让我们看到这些鲜活的生命，感受到生命的美好，人生的美好。三、拓展延伸，关注身边的民俗如常山战鼓、进行拉花等，答案可以多样性,言之有理即可•教师重在引导学生关注身边即将消失的

6、文化遗产课堂小结:《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。同学们通过学习木文，一定要学会作者的写作方法，同时要树立对生活,对人生的热爱、（七）布置作业:课外收集其他文学作品中有关描写民歌的段落板书设计:内容特点写作手法山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼重点写唱歌人山野漫歌急性的自由歌唱，发昏

7、性情，自然成趣重点写唱歌的环境村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。重点写唱歌的场面