高效课堂模式初探

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1、革新教学方法追求课堂高效汉滨高级中学陈茜新的课程标准，新的教学理念，需要构建一个全新的课堂模式。实行课改的课堂，最主要的三环节即自主学习，合作交流，探究学习。探究性学习是一种积极主动的学习方法,它体现了以学生为主体的理念，对于学生来说，探究能力的形成之时,也就是独立学习的能力具备之时，这是开拓创新的基础。一、实施原则和策略1、转变教学观念改进教学方法关注学生，尊重学生的主体地位。随着课堂改革的深入进行，我越来越认识到，学生的主动学习比接受教师被动的教更有效，更符合现代的教育理念。学生通过自主学习获取知识，通过合作交流吸取方法，而通过探究学习，获得智慧。所以要摒弃以前先教后学的模式，

2、教学程序尽可能实现先学后教。在课堂上要把“教教材”变为“用教材”把学生“观众”的角色变为真正的“主角”O2、明确教学目标还原课堂木身教师的课堂教学要做到一切以学生为中心，以目标达成为核心。教师不单单是授业解惑者，更要致力于学生能力的培养，不断培养学生的思维力，表达力，甚至是课堂生成力。这都能有效的提高学习效率。教师在教学过程中要积极改变学生的学习行为，转变学生的学习方式，重在引导学生小组学习，鼓励学生独立思考，合作探究，相互质疑。在整个实施过程中，关注学生的自主程度，合作效果和探究问题的深度，致力于高效课堂。二、构建高效课堂的途径1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。基木

3、要求:在集体备课过程中，我们认真落实以下几个方面：一是备课组要把握集体备课的重心,重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是备课组组长在备课中起到引领和示范作用。具体实施过程如下：（1）备内容：教材始终是根木，也是培养学生探究能力的主要凭借，要把看作是一个范本，努力做到，吃透教材，把握重点、难点,同时又要把教材看作是一个例子，能举一反三。要与课本对话，引导学生感悟文木的内在意蕴。(2)备学生：教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情''有的放矢地进行备课。(2)备训练：依据教学内

4、容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。2、在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性，在语文教学过程中，是创设高效课堂教学的关键。所谓的语文高效课堂模式，就是要求教师在语文教学的课堂上不做无效劳动，一节课能讲完的不占用两节；两节课能讲完的不占用三节或四节。要尽可能在课堂教与学的过程中巩固、完成。教师除课下认真备课，充实、完善自己的知识库存外，重视课堂四十五分钟训练的速度、质量、效率是至关重要的。教师

5、在课堂上不能只是讲，要讲、练、巩固、提高、扩展有机地结合、统一，需要各有侧重。要真正做到向课堂四十五分钟要速度、要效率。从而使的抽象的东西形象化了，既调动了学生学习的积极性，又很轻松的掌握了相关的科普知识。整节课学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习冃标。3、分组合作探究讨论质疑解答自主、合作、探究的学习方式是课改倡导的重要学习方式之一，而小组合作型学习是其得以落实的有效载体，也是开展高效课堂的关健。小组合作学习就是以异质学习小组为基本形式，利用学生个体各方面的互补，以小组的整体成绩为评价依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的合作型学习

6、活动。开展高效课堂小组合作型学习主要包括小组构建、小组评价和小组奖励这三个方面。(1)划分小组的标准是：按口头表达能力、管理能力、书写能力等分成6各小组每组8人一组，每小组分优、中、羌三类学生而且要合理搭配，分配均匀。具体位置坐法是三人一排，两排一个小组，每一排的中间做优等学生，两边的学生根据平时听课状态、纪律方面、成绩方面，做出相应的调整。(2)小组的6学生是班干部。1、2号组长主管语数外的学习。3号、负责政治、4号负责历史、5号历史，6号负责生物，每个人在每节课上都各尽其责。在学习上、纪律上都能起一个表率的作用，在课堂上能积极、主动的引领其组员参与课堂讨论、探究的活动当中,在平

7、时的小组管理中也颇显成效，互相制约，共同进步。4、激励机制1、各小组都有确定的小组名称。小组内表现突出得的组员，每发言一次得一分、能够提出追问，质疑，适时评价得3分、预习笔记完成出色得1分、家庭作业完成不好扣2分、不写作业扣5分等。2、针对上述情况，每周小结一次，每月进行一次综合评定，评出最优秀小组，对小组每个成员及时提出表扬并给予奖励，充分调动他们的积极性。对最差的小组，则要及时提出批评和采取相关的惩罚措施。三、课堂教学1、课堂教学三模块，按照“预习一一展示一一反馈