串并联电路电流规律的探究

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1、《探究串、并联电路的电流规律》教学设计【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上,通过教师提出问题后，由学牛进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。通过木节课的教学，学牛应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。【教学目标】1.探究串联电路中电流的规律，训I练

2、连接电路和使川电流表的技能；2.培养学牛探究设计试验的能力；3.培养学生观察，收集并处理数据的能力。【教学重点与难点】正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的垂点和难点。【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等【教学流程设计】1.情景设置,2.解放思想,3・合作交流,4.进行实验,5.分析数据,6.评估交流,激发求知欲大胆猜想设计实验收集并处理数据得出结论总结反思【教学过程】一、情景设置，激发求知欲请看大屏幕！（多媒休）

3、根据口己的所学所知，请同学们判断装饰用的小彩灯一般是什么电路，还有我们教室用的电灯是什么电路。现在我们用两个灯泡來代替小彩灯和电灯，把这任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有儿种？两种：串联和并联。请大家分别画出这两种电路图。1

4、pH——00bLi（串联电路）（并联电路）提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡Li和・的电流之间乂有什么样的关系呢？并联电路屮干路电流和各支路电流之间什么关系呢？二、开放思想，大胆猜想同学们nJ以结合日常生活中所见到的一些现象，然后自己大胆的提出串联电路中电流的猜想并给出恰当的理由：

5、猜想1：因为串联在电路中灯泡一样亮，我猜想串联电路电流处处相等。猜想2：我猜想串联电路屮电流从正极出发越来越小，因为流经用电器要消耗能最。猜想3：我猜想串联电路电流从负极往疋极越来越小，因为灯泡靠近负极的比较亮。猜想4：我猜想串联电路电流靠近电源两极比较人，小间比较小，因为两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。同学们一下子提出这么多的猜想，猜想的理由也是各不相同，为了找到串联电路中电流的规律，下面我们对这些猜想进行分类。串联电路中猜想电流关系电流相等串联电路电流处处相等电流不相等从止极出发越來越小

6、从负极出发越来越小靠近两级大，中间小那么，在这么多猜想中，到底哪种或者那些猜想才是止确的呢？我们通过探究活动来寻找答案。三、设计方案、交流合作前面人家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，给出自己的设计方案。方案一：测两个点的电流：①电源正极和灯泡4之间的电流；②电源负极灯泡5和之间的电流。方案二测三个点的电流：①电源正极和灯泡L】之间的电流；②灯泡L】和灯泡L2之间的电流；③灯泡L2和电源负极之间的电流。到底哪个方案更好，请同学们讨论一下。大多数同学认为3个点更好，可以更好的避免课差，还有同学提到要川3个不同的

7、电流表测量更好。到底哪个好，我们开始试验。四、进行实验，收集数据教师提醒学牛实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下來。以及实验小遇到的问题记录。五、分析数据，得出结论（一）分析串联电路电流数据，得出结论实验组数A点的电流7a/A/〃点的电流厶/AC点的电流/c/A123••••••••••••请人家分别分析一下实验数据。教师提出：如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验，或者增加用电器的个数并把它们串联起来，多测几个点的电流，进行大量的实验，我们会发现各点的电流都相等。所以我们相信在串联电路中电流处处相等

8、。（二）由于时间的关系，并联电路我们下结课再探究六、交流评估，总结反思通过实验，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，好不好？①实验设计小有没有不合理、不充分及不妥善之处呢？②操作中易出现什么问题或故障呢？（捉示：小灯泡是否都发光？电流表是否止确接入？读数是否与所需量程对应？）③有什么因素可能会影响测量结果呢？有没有不符合规律的数据？通过木节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成

9、了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？我们以后的学习牛活中还可以交流。木节课冃的明确，安排合理，取得了较好的效果，尤其是对探究过程极为重视，对学生活动极为重视，这些都是探究教学的基本要素。【课堂小结】今天的这节课上得很成功，人家都通过自