高职院校学生写字能力现状及对策

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1、高职院校学生写字能力现状及对策【摘要】高职院校学生写字能力现状令人堪忧，本文主要介绍高职院校学生写字能力现状和逐年下降的原因分析及提高学生写字能力的对策。【关键词】写字能力；成因分析；提高对策写字能力就是说字要写得漂亮、写得快、写得准确。这个方面的情况如何？能力有多大？一般是用人单位对人员聘用特别是对文秘人员聘用的重要考核内容。提高写字能力离不开对书法的认识和训练，所谓书法是书写者利用书写工具借助于对汉字的书写，以表达书写者精神美的一种艺术。写字不完全准确、工整、漂亮，既是写字的技术问题，也包括对人的审美情趣养成，对人格培养和对中华优秀传统文化的体验等方面的问题。中国自有科举考试制度

2、以来，不仅看文章写的好坏，更要看字写的是否美观。现收藏北京故宫博物院的国家一级文物明代状元赵秉忠的试卷，从中可以看出文章锦绣、字字珠巩。即使是秀才书法水平也不同凡响。经济强国日本全民学习书道，书法水平普遍比较高。同时，作为中小学的必修课一直坚持下来。而反观我们的高职院校学生的书字能力不容乐观，且呈逐年下降趋势，已经到了非常严重的程度，如不及时采取有效措施加以应对，后果不堪设想。笔者根据多年书法教学的亲身体会，现就高职学生写字能力的现状、存在问题的成因提出对策。1•高职学生写字能力的现状笔者通过对300名文理科学生进行问卷调查和对100份学生试卷进行调查发现，学生的写字能力现状令人堪忧

3、，主要表现在：(1)70%的学生对写字水平的高低不够重视，认为写好写坏无关紧要，既不影响形象，也不会影响自己的就业和未来的发展，在思想上放松了对提高写字水平的渴求。(2)60%的学生认为写字是一件非常辛苦而枯燥的事。40%的学生认为练习写字不如玩游戏来的痛快、潇洒，不仅要花费一定的时间，更要付出艰苦的努力。因此，在行动上放弃了对写字能力的训练。(3)95%的学生写字能力基础比较差，不能达到正确、清楚、成形、流畅四个方面的要求。90%的学生不知五体(指真、草、隶、篆、行五体)、不知用笔方法和结构形式。(4)人文基础较差。提高写字能力离不开基本的文学和艺术修养，离不开对艺术一般规律的认识

4、和把握。在作业、试卷、论文及上交的各种材料中，写白字、错字的占45%。从以上调查中发现，学生过分依赖微机的程度相当严重，也可以看出自觉识字能力、习字能力和读书(特别是文学经典)的主动性明显下降。2.高职学生写字能力逐年下降的原因分析笔者从事高职书法教育近三十年，切身感受到二十一世纪初学生的写字能力呈逐年下降趋势，直到最近几年，学生的写字能力滑到了谷底，其形成的主要原因：(1)应试教育挤占了第二课堂活动。八、九十年代的中小学校在重视学生学习成绩的同时，也强调学生综合素质的培养与提高，特别是写字水平的训练，各学校纷纷开展第二课堂活动，进行书法、美术、音乐等方面的学习与训练，培养了学生良好

5、的写字习惯，为学生进入高等院校学习与深造打下了较好的写字基础。但近年来，教育部尽管要求中小学每周要进行一次写字能力的学习与训练，但在升学与高考指挥棒的驱使下，不用说第二课堂活动开展的不好，就是硬性规定的每周一次的写字课也因种种理由被挤占。(2)微机普及代替了手写。在八、九十年代，各高职院校的微机还不够普及，教师上课主要以课堂讲授为主，书本教材和板书是主要的传授知识的工具，教师的板书水平对学生起到了潜移默化的影响。在课堂上，学生以听讲和记笔记为主，学生完成的作业也是以手写的形式完成，对写字能力的训练起到了很好的促进作用。而随着微机的普及，教师多用多媒体教室上课，课件代替了板书，尽管有板

6、书也是少之又少，学生通过板书学习书法的机会降低了。同时，学生完成作业也多通过打字完成，用手写字的时间减少了。(1)上网占去了许多习字的宝贵时间。高职院校40%的学生，在业余时间有上网玩游戏的习惯，占去了许多练习写字的时间。更有甚者，部分学生通宵达旦在网吧上网玩游戏，不能挤出一定时间联系写字。(2)部分高职院校对书法课重视不够。部分高职院校认为学生的写字能力可有可无，不会对学生的就业有任何影响，只要有实践动手能力即可。同时，尽管高等职业教育的人才培养目标中强调对文字处理能力的培养，但部分高职院校更侧重计算机的应用能力和写作能力的训练，而对写字能力的训练重视不够。另外，即使部分高职院校开

7、设书法课，也常常被核心课程所挤占，其原因是课时有限，不能“舍本求末”。(3)人文修养欠缺。与书法艺术关系极为密切的文学、历史、绘画、戏剧等姊妹艺术的修养欠缺，文化底蕴不足，影响了对书法艺术的追求。2.提高高职院校学生写字能力的对策很多职教工作者认为：学生写字能力与其职业能力关系不大，不会影响高职学生的全面发展，但现实并非如此。仅以山东潍坊市2010年12月发布的高职在校生人数86246人推测，全国高职在校生数量惊人。因此提高高职院校学生写字能力问题，关系到