对新课程数学教学的若干建议

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1、对新课程数学教学的若干建议绍兴市稽山中学刘智强sxl82118211@126.com对两节课的感觉教学目标直观感知定义操作确认判定定理运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题在过程中发展合情推理能力，感悟和体验“空间与平面”、“线面与线线”、“无限与有限”转化等数学思想用“问题串”引导学习设计了8个问题+2组练习构建了教学的框架把握了新旧教材的不同处理新课标要求立体几何的学习采用直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质定理的感知确认与定理的推理证明亮点折纸实验变式练习注重数学思想方法重视三种

2、数学语言转换与生活实际、历史文化的联系师生活动有效性商榷的问题线面关系的复习引入学生反馈练习的形式简明清晰度环环相扣定义定理与应用练习反馈比例算法要求学生了解算法的含义，体会算法的思想在分析实例的基础上了解算法的基本特征能够用自然语言描述一些具体问题的算法本节课建议采用以教师引导分析讲授为主，着重一个“导”字，并通过适量的练习加以巩固好课的几个因素符合和指向教学目标有好的问题用“问题串”引导学习经历“再创造”搭建“脚手架”教学有效性学生的思维活动教师的诱导和基本功-----连接《谁的设计比较好？》对教学的若干建议教学目标的

3、准确、具体、有用教学方法的多样、适切、灵活教学过程的有效、开放、重点突出问题要有意义、适度、恰时恰点教与学的方法改革的核心在传统中融入问题解决的成分，使讲授和活动有机结合构建恰时恰点的问题（系列）是有效教学的一条线索用“问题引导学习”应当成为教学的一条基本原则用“问题串”引导学习的案例《HPM视角下的等比数列求和公式教学设计》问题的设计比较案例《谁的设计比较好？》有效性的案例《单调函数定义教学的三次改进过程及反思》