《串联与并联》教学设计

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1、科目科学教学对象四年级下学期学生课程名称串联与并联课时1课时设计者縻芝兰一、学习需要分析本节课内容属小学阶段科学学科，它是人民教育出版社出版四年级下学期科学第三单元《串联与并联》，需1课时完成。这节课把学生掌握的科学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起，让学生在学习中生活，在生活中学习，既可以体会到科学知识的实用价值，也可以让学生体会到自我价值及成就感，同时更能激发学生学习科学的兴趣与积极性。通过学习，学生将在理论与实践的双向能力上有所提高，这是他们步入科技殿堂必走的步台阶。二、学习者特征分析1•学生是小学四年级下学期学

2、生。2•小学阶段儿童的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持。3•他们的起点水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织科学课教学。4•他们易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。三、学习内容分析选自九年义务教育六年制小学《科学》教科书四年级下册第三单元第三课时。本课是用电池与基本器件连接成简单电路进行电学的初始研究。通过平时的学习以及统一的实践，可以认识到小学生比较好奇，以此实际动手活动挖掘其内心更多的天赋及兴趣。教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、欣赏圣

3、诞树，学生质疑谈话：同学们，你们听说过圣诞老人吗？每年12月25日，五彩缤纷的圣诞树给我们留下美好的回忆，（教师出示自制的简易圣诞树，上面有一个个能亮起来的灯泡。），请同学们看后提出你的问题，比比谁提的问题多，谁提的问题大家更愿意研究，好吗？交流：圣诞树的来历是什么？圣诞树最早出现在什么时候？圣诞树上的小灯泡一样亮吗圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的？通过提问，调动多种感官，把课堂探究的主动权交给学生，学生的疑惑由学生探究解决，利于学生接受。Flash动画与PowerPoint相结合。二、动手操作：利用材料使小灯泡亮起

4、来。1、谈话：刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗？提问：老师把小灯泡外面一层金属壳剥开了，你们看看它的结构，又有什么新的发现？1、观察为每小组发的一个剥开了的小灯泡。通过认识材料，合作中开展研究，动手操作，学生尝试使小灯泡亮起来，在体验科学探究的过程中，让学生探索出灯泡亮的道理，养成良好的探究的习惯。PowerPoint结合网络资源。2、提问：我们生活中用到电池吗？谁能说说电池的外在构造。2、交流：①电池分为两极，正极和负极。②负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。电池上有两个符号，正极用

5、“+”一样的符号表示，负极用“•”一样的符号表示。3、引导学生认识不同的电池。3、交流：①圆形的5号电池。②遥控器里的圆形的7号电池。③手电筒里的1号电池。④手表里的圆形的电池。4、谈话：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀？4、学生操作。5、谈话：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展不下。5、学生展示。6、谈话：你们能把接亮小灯泡的方法在黑板上表示出来吗？6、学生画图。学生完成教材的实物图，导线用记号笔画线代替。学生把多种连接方法画到教材上的空白栏内。7、谈话：请同桌起配合下。用四根电线，两个电池，两个小

6、灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有几种方法？接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法。教师巡回指导。7、学生试接。学生汇报：当学生出现一种接法时，指导学生在黑板上画出线路图。学生填写实验记录表（见末页）。讨论：其中一种方式叫做串联，另一种方式叫做并联。8、提问：要使更多的灯泡亮起来，怎么办？8、交流：加几个电池、灯泡及几根导线就行了。9、提问：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？9、交流：①电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。②电从电池的正极出来，流过小灯泡里的灯丝，小灯泡就亮

7、了。10.谈话:说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了10、交流：①小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。②还有一个连接点通过电线跟负极相连。回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。提问：我们再看看，这条通路中，小灯泡的两个连接点和电池的正负极是怎样连接的？11＞谈话：大家看岀来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电池的正极和负极，小灯泡就能亮To师提醒学生注意：电线应该碰到灯泡的什么部位？（两个连接点）谈话：小灯泡是用电器的一种，你能说说

8、用电器的电路的连接方式吗？口、学生识记：连接灯泡的电线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）,形成电流的通路，灯泡才会发亮。所有用电器的电路连接方式都是这样的。三、试一试：将小灯泡换成其他电器。1、提问：同学们，你们收到过生日贺卡吗？请拿出你的生日贺卡给我们看看好吗？1、同学们拿出自己的生日贺卡。让学生有针对性地