高中教师选修课程校本培训总结60

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1、选修课校本培训总结林海清我觉得本次培训对我的观念与认识起到了引导作用，促使我要致力于开发选修课程，来适应时代发展的需要。记得以前每次课改，心里总有些嗤之以鼻，改来改去不就那一套吗，只要高考的指挥棒不变,教学就不变。但通过这次的培训，看到专家型的学者已有的成功的例子和看到选修课耒来的前景。一、明确了选修课开发的意义。由于长期以来“应试教育”的旧习没有得到根本的扭转，与高考似乎没有直接关联的选修课往往成了走过场的点缀，同时由于无视新课程选择性的特点，在教学内容、教学方式以及教学管理、教学评价等方面依然遵循先前必修课的既有思

2、路与设计框架，扼杀了老师和学生在变革方面的积极性和主动性，所以对选修课的开设一直持悲观的态度。但这次培训，让我对深化普通高屮课程改革有了新的认识，《方案》中提出的“把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校”。从这三个权利的下放看来，新课改中对选修课的开设力度之大是前所未有的。通过学习，我知道选修课不是必修课的陪衬，更不是必修课的附庸，它是一个独立的课程领域，有自己独特的冃标、任务、优势和作用，是现代学校课程制度的重要支柱，不可或缺。我也深刻体会到选修课程是发展学生兴趣，形成学生

3、特长的基本途径；是培养多种人才,满足社会多样化需要的重要措施；是体现与发挥学校办学特色，提高教育质量的必耍环节。学校应本着互补性原则、针对性原则、多样性原则和可行性原则，重视开发选修课程，以有利于形成学校特色，发展学生特长和发挥教师的特点，进而促进学校的发展二、深入了解选修课。1.知识拓展，处理好必修和选修的关系高考制度没变的前提下，选修课的开设总是战战兢兢，迈不开步伐。其实必修课和选修课二者是层次递进，紧密相连的一个有机整体。必修面向全体，选修则满足不同学生的学习需求。选修是必修的很好的补充，也是拓展学生兴趣，提升学

4、生能力的重要途径。因此在一些成功的开发案例中，巧妙处理好二者关系是关键。受到这种启发，在以后的选修课开发过程中，我会多从必修出发，在选修中拓展必修教材的内容，作为有益的补充，也会多开设一些增加学生学习兴趣，拓展学生思维，提升学*能力的选修课程。2.兴趣特长，处理好选修与高考的关系选修和高考的关系是选修课开发过程中面临的最大的难题。在交流的过程中，对于如何处理好二者的关系，我也受到了很大的启发。我想对于生源不大好的二流的学校来说，选择小科类也不失为一种提升学校知名度的途径。虽然目前高考依然是学生跨入大学的最重要的依据，但

5、是随着新课改的深入，其实高考制度也有一定的改革。比如“三位一体”高考改革的推进就是一种十分重要的改革形式。“三位一体”对学生的知识拓展、思维能力提升提出了更高的要求。所以，在以后的选修课的开发中，我们可以选择开设一些能促使学生在知识、能力和价值观等方面有进一步的提高的与“三位一体”高考改革的要求相适应选修课程，使选修和高考制度可以很好的结合在一起。三、职业技术，处理好主动和被动的关系职业技术选修课立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。课程以学主的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员

6、参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。技术类选修课的学习方式是丰富多样的，有个人的独立操作学习、小组合作学习、观察学习、体验学习等等。基本技术能力的形成，有利于学生把实践中学到的东西应用于其他科目内容的学习，有利于学生学习方式的改变，有利于学生的终身学习和终身发展。通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到

7、每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里,我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起來，做一个专家型、学者型的教师,使自己具有教学知识方面的前瞻性。