【教学设计】模板《榆钱饭》（西南师大版）

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1、《榆钱饭》教学设计◆教材分析《榆钱饭》选自西南师大版小学六年级下册，是自主学习部分第4课。作者从亲身经历中截取几次吃榆钱饭的生活片断，多层次、多角度、多侧面地巧用对比，鲜明而深刻地反映出党的十一届三中全会以后农村经济日益发展，农民生活日益提高，以及人的心理观念明显转变的新风貌，热情讴歌了新时期党的路线、方针和政策。◆教学目标【知识与能力目标】学习作者以吃榆钱饭为线索贯穿全文的写法，体会散文“形散神不散”的特点。【过程与方法目标】体会生动流畅、清新纯朴的语言特色，及运用语言的妙处。【情感态度价值观目标】激发爱党、热爱祖国的感情，在改革开放的今天，对祖国的前景，更加充满信心。◆教学重难点◆【教

2、学重点】体会生动流畅、清新纯朴的语言特色，及运用语言的妙处。【教学难点】学习作者以吃榆钱饭为线索贯穿全文的写法，体会散文“形散神不散”的特点。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、导入新课同学们有没有过上树捋榆钱的经历？有没有吃过“榆钱饭”？它到底长什么样，到底是什么味道呢？今天，我们跟着作家刘绍棠的文字一起来品尝一下《榆钱饭》。（展示榆钱图片）二、作者介绍刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为

3、题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。三、检查预习1、读准字音笊（zhào）篱（lí）羼（chàn）合上屉（tì）油腻（nì）捋（luō）榆钱儿又苦又涩（sè）擀（gǎn）薄皮儿坏嘎嘎（gǎ）戳脊梁骨（chuō）打盹（dǔn）珍馐佳肴（xiūyáo）2、识记词意①珍馐：珍奇贵重的食物。②佳肴：美味食物。③青黄不接：指庄稼还没有成熟，陈粮已经吃完，比喻暂时的缺乏。④九霄云外：形容远得无影无踪。⑤画饼充饥：比喻借空想安慰自己。⑥别有风味：比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味。⑦食欲不振：进食的欲望降低。完全的不思进食则称厌食。⑧颗粒无存：形容粮食已经完全用尽或拿完。⑨物以稀为贵：东西越稀少就越贵重。

4、⑩走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。四、课文研读1、散文大多有一条贯穿全文的线索，本文的线索是什么？本文以吃榆钱饭为线索贯始终，把看似“散”的内容“聚”在一起。2、再读课文，给文章分段。作者从幼年写到壮年，涉及三个历史时期（时间顺序）（一）1～11，旧社会榆钱就是穷苦人的救命粮。（“我”童年时代）。（二）12，大风帮忙，吃了顿榆钱饭。（三）13～22，写“我“想吃榆钱饭而终没实现，从一个侧面反映了三中全会以来农民生活日益富裕的新面貌。3、研读第一部分（1）、“我自幼常吃榆钱饭，现在却很难得。”课文用了什么修辞方法总起全文？对比，“自幼常吃”与“难得”形成鲜明的对比，发人深思

5、。（2）、课文比较了杨芽、柳叶、榆钱儿的作用是什么？突出榆钱是穷人的救命粮，说明这二者不省粮，从反面突出只有省粮的榆钱儿才是穷人的救命粮。4、研读第三部分（1）作者想吃榆钱饭经历了几番波折？反映了什么？“我”不敢开口——“狠瞪两眼”——罚捋榆钱，出现转机——欢呼——没有玉米面反映了农村生活条件的变化，农民生活水平的提高。（2）文章结尾两段有什么作用？结尾以“生吃”榆钱儿，作为想吃榆钱饭的结束，并设想有朝一日榆钱饭“将进入……珍馐佳肴”。有力地说明了榆钱当救命粮的历史一去不返，从一个侧面反应了三中全会以来农民生活日益富裕的新面貌。5、文章第二部分和第三部分写饭桌上是“大米、白面、鸡、鸭、鱼、

6、肉”，写二妹子的大宅院“青砖、红瓦、高墙、花门楼”有何作用？与前文形成对比，突出了农村生活翻天覆地的变化，反应了三中全会以来农民生活日益富裕的新面貌。五、写作特点：1．用吃榆钱饭作线索贯穿全文的结构方法2．以小见大，寓理于事的表现手法。（1）“小”场景与“大”的场景的关系（2）对生活的认识，对历史经验的思考寓在叙事中3．波澜起伏，曲折生动的叙事技巧◆教学反思略。