青岛版五年级下册第六单元备课

《青岛版五年级下册第六单元备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、=一一信息窗1:众数的意义场教学内容：青岛版教材五年级下册97页信息窗一《众数的意义》。題课型：新授课@教学目标：1、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数。2、结合具体情景体会众数在数据描述中的实际意义，能初步选择适当的统计量来描述数据，分析问题。3、经历数据的整理、播述和分析的过程，感受统计在现实生活中的应用，发展统计概念。③教学重点：理解众数的意义。爾教学难点：选择合适的统计量描述数据的特征。㊁教学过程：活动一、情境导入：师：同学们，大家都知道，青春期的年龄范围从10岁开始至20岁结束。儿童进入青春期，身高和体重都

2、会突然增长。突增开始的年龄，女生一般在10〜12岁，男生一般在12〜14岁。敏敏对处于青春期的15名女生身高年增长情况作了调查，数据如下。（单位：厘米）788881097978976857【通过以青春期的话题引入，引起学生对青春期身高增长情况的关注，激发了学生学习的兴趣。】活动二、合作交流，探究新知1、师：根据这些数据你能提出什么问题？学生交流。2、师：怎样知道女生身高年增长情况呢？生：整理数据，将数据填写在统计表屮。学生完成统计表后观察统计表。3、学生观察后交流，教师引导得出：在一组数据中，出现次数最多的数据就是这组数据的众数。青

3、春期女孩年增长8厘米的人数最多，也就是“8”出现的次数最多，那么“8”就是这组数据的众数。师：你认为在这里众数反映什么？学生交流后得出：众数能很好地反映身高年增长的集中趋势。4、生质疑：为何不用平均数？生讨论后教师引导得出：平均数只是一个“虚拟”的数，是一组数据的和除以该组数据的个数所得的商，而众数不是“虚拟”的数，是一组数据屮出现次数最多的那个数据，是这组数据屮真实存在的一个数据；平均数的大小与一组数据里的每一个数据都有关系，而众数则仅与一组数据的出现的次数有关。用众数表示这组数据的“集屮趋势”比较合适。【通过引导学生对数据的整理

4、、分析，从而发现进入青春期女生身高年增长情况，引入对众数意义的学习，使学生体会到众数与平均数一样，也是一种统计量，能反映一组数据的集中趋势。】三、学以致用：1、自主练习1、2题，巩固众数，独立完成后，交流各自寻找众数的方法。2、自主练习第3题，用众数知识分析实际问题。解决第（2）个问题时，先让学生自主分析数据，然后讲述自己的想法。3、自主练习第4题，用众数知识分析问题，解决问题时先引导学生看懂表格，然后进行分析。4、课后实践作业：调查班中同学所穿鞋的尺码，得到平均数与众数。【学生带着所学的知识走向实践，体会数学与生活的联系。】活动四

5、、评价体验这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自评和互评。【通过师生间的交流，学生间的评价，让学生自己总结本课所学的内容，完善了知识结构，体验到探索成功的快乐。】信息窗2：《中位数》教学设计（§灰学内容：教科书第100-101页，中位数的意义。◎教学目标：1、通过丰富的实例，理解中位数的意义，会求数据的中位数。2、体验中位数在数据描述中的实际意义，根据具体问题能选择合适的统计量来描述数据，分析问题。3、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的应用，发展统计观念。@教学重点、难点：1、掌握中位数的意义

6、。2、体会平均数、中位数的差别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判。爾教学方法：启发式与自主探索相结合。教学过程：（-）创设问题情景师：同学们，你知道自己的体重是多少吗？随着我们进入青春期，我们的体重也进入突增阶段。下面是李莉对处于青春期的11名女同学体重的年增长情况作的调查。多媒体出示：（单位：千克）1210.53.54.55.544.5943.55（二）探究新知1、师：通过阅读信息，你认为青春期女生体重的年增长情况怎样？四人小组讨论交流，互换观点想法。师巡回指导，听取学生的不同观点，对表现积极的学生予以鼓励。

7、学生可能会想到用平均数或学过众数来描述。引导学生通过验证发现：平均数是6,可是大多数他能够学体重年增长的千克数比6小，还有3名同学体重年增长数比6大的多。而且没有众数，不能描述。从而引岀新的统计量一一中位数。设计意图：通过讨论交流，培养了学生的自主探索、合作交流的意识与能力。2、引入概念师：猜猜看，什么是中位数？你能找出这组数据的中位数吗？学生尝试。小组探讨交流。师小结：把一组数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据叫做这组数据的中位数。3、师：你能求岀下面一组数据的中位数吗？多媒体岀示第二个红点数据。学生独立思考解决。交流时可

8、能有同学说中位数有两个。师提示：刚才那组数据的个数为奇数，处在最中间的一个数据就是中位数，现在这组数据的个数为偶数，它的中位数也是只有一个，那么到底是多少呢？学生继续深入思考解决得出：中位数就是中间两个数的平均数。4、师：现在我们来总