青岛版五年级下册第一单元备课

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1、完美的图形教学目标:1、从生活中学生熟悉的事物引入，使学生认识圆。2、通过教师讲解，学生操作、测量，使学生认识圆的各部分名称，掌握圆中半径与直径的特点、半径与直径的关系，并能画规定大小的圆。3、通过练习使学生能应用圆的知识解决生活中的实际问题，感受圆与生活的紧密联系。4、渗透知识来源于生活，学习的目的在于应用的思想。教学重点：1、知道圆各部分名称与关系2、学会画圆教学难点：画出规定条件的圆学具准备：克尺、圆规、圆形纸片、正方形、圆形、椭圆形硬纸板教学过程：一、创设情景激发兴趣1、师：同学们，有谁会骑自行车吗？自行车的辂辘是什么形状的？如果做成方的、椭圆形的可以吗？学具：（正方形、圆形、椭

2、圆形硬纸板）学生实验：止方形、圆形、椭圆形硬纸板向前滚动，谈感受师：车辂辘为什么做成圆形好呢？看来这小小的圆中还存在很多奥妙呢！下面我们就走进圆的世界。2、学生举例说出生活中哪些物体的面是圆形的。3、教师在黑板上画圆板书课题：圆的认识二.发展思维建立模型:（一）认识圆心、半径、直径:直径〃圆心O连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,一般用字母尸表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母〃表示。结合课本插图理解概念，下面教师引导学生操作验证，提高学生的数学思维能力。1、学具：（圆形纸片）认识圆心。把圆形纸片对折（使两边完全重合）、打开，换个方向再对折、打开，这样反复几次，看你

3、能发现什么？2、理解半径、直径的概念：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径（d）（认识圆上、圆内、圆外）连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径（r）3、学生在圆形纸片上标出圆心，画出半径、直径并用字母表示。（二）理解半径、直径的特点，半径与直径的关系：1、半分钟画出圆形纸片的半径、直径，看谁画得多。你发现了什么？（圆有无数条半径、无数条直径）2、圆中所有的半径有什么特点、所有的直径有什么特点，半径与直径又有怎样的关系呢？请你利用手中的学具来研究。（同圆中所有的半径都相等，所有的直径都相等）d-2rr（三）解决“为什么圆形的车轮走得又快又平稳？”车轴应安在什么位置?（四）学习Iff

4、ll圆：我用图钉、细线和铅笔画图，画时图钉要固定好，细线要拉紧。了解画图方法，并讨论总结画图步骤及方法。用圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的一脚旋转一周。1、学生试着画一个圆，说画法。2、总结画圆的方法和注意的问题。（定长、定点）3、画一个半径2厘米的圆：4、在不同位置画一个直径3厘米的圆：（圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小）（五）知识性小结：通过刚才的学习，你知道了什么？三、拓展应用：1、（比眼力）图1图2⑵观察哪条是圆的直径。2、（比速度）填表:r（厘米）1.215d（厘米）5363、（比思维）看到下面的图形你想到了什么？4

5、、解决实际问题:今年的十月一日，天安门广场共四组花坛，广场中心是以“万众一心”为主题的喷泉花坛，花坛直径60米，水池直径30米，喷泉高38米。同学们，水池直径30米，这么大的一个圆形，能用圆规画吗？你知道工人叔叔是怎么画的吗？四、课堂小结：其实生活中的很多现象都象圆一样蕴含着丰富的数学规律，需要我们在不断的探索中来认识它，理解它，并运用它。老师相信你们在今后的学习中，经过自己的实践，一定会探索出大自然中的更多奥妙！五：板书设计:的认识d=2rr=22设计思路:圆的认识这一课包括：圆的特征，圆心、直径、半径、画圆的步骤和方法。学生从学习由线段围成的图形到学习曲线围成的图形，无论从内容本，还

6、是研究问题的方法，都有所变化。学生学习有关圆的知识，从空间观念来说，又进入了一个新的领域。针对此教学内容，我确定的教学目标为：1、从生活中学生熟悉的事物引入，使学生产生深入认识圆的愿望；2、通过教师讲解，学生操作、测量，使学生认识圆的各部分名称，掌握圆中半径与直径的特点、半径与直径的关系，并能画规定大小的圆；3、通过练习使学生能应用圆的知识解决生活中的实际问题，感受圆与生活的紧密联系；4、渗透知识来源于生活,学习的目的在于应用的思想。《新课程标准》十分强调数学学习与现实半活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事实出发，为他们提供观察和操作机会，使他们有更多的机会从周围熟

7、悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，因此本课教学我从学生骑自行车这一生活实例入手，引出本课教学内容，同时通过实验使学生感受到圆在生活中的应用并具有优越的特性，激发学生探究圆的兴趣，为学习、研究圆奠定了基础。本课教学内容很丰富，需要学习掌握的知识较多，我确定的教学重点是：1、知道圆各部分名称与关系2、学会画圆。教学难点是：画出规定条件的圆。为了达到知识与能力的双赢效果，首先通过折一折的方法发现了圆心，