[精品]心理教育个案分析

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1、心理教育个案分析一•个案基木情况姓名：许婷（化名）性別：女年龄：17岁籍贯：广东清远班级：10级护理11班家庭住址：原是安徽，现搬入嘉淞北路7222弄34号102室二.问题行为概述（1）行为方面：①学习成绩差，经常拖拉作业，经常要抄袭别人的作业。②经常说谎,为人不诚实。③对人无礼貌，对同学嫉恨，对家长无礼。④脾气倔强，经不起批评。⑤做事懒散，作业拖欠，卫生活动不准时。（2）学习方面：对学习缺乏兴趣，学习习惯差；经常拖拉作业，经常要抄袭别人的作业。上课注意力不集中,没有持久性；做事懒散，参加活动不能及时。⑶性格方面：性格暴躁，容易冲动，自控能力差，散漫任性；有时情绪好起來会帮助别人；爱

2、发脾气；有缺点或错课难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错i吴和责任都强加在别人身上。三.个案生活背景家庭关系：1、父、母亲离异（该牛由父亲监护），母亲已组建家庭，父亲工作繁忙，不常在家，无时间管教孩了。2、母亲和父亲文化水平低，所以看不懂孩了的作业，更听不懂英语,给了她冇机可乘。3、父母看上去忠厚老实，但对她百依百顺，造成了她脾气任性，而冇时又为了种种事情，对她耍么就是管不了、要么就是大打出手。4.由于她脾气倔强、任性，家长管不了，使她养成了种种不良的习惯、性格和行为、学习出现了明显的偏差，再加上自己贪玩，最后导致学习成绩较差。二.个案分析①家庭生活：父母虽做

3、生意，但收入并不高，家中居住条件较差。父母没文化，除做生意Z外，就是搓麻将，对她的教冇不得法。再加上自己贪玩，懒散。爱发脾气、情绪不稳定、攻击性强的性格。父母根本管不动她，无人管教而造成了行为H由散漫，养成了学习马虎，作业不认真的一些坏习惯。②学校生活;被试对象由于疏于家庭管教，学习成绩差,性格眾躁，和同学不能很好相处,悄绪易激动，克制力羌，爱玩，，受到批评或挫折时不能正确对待，而往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心中Z恨。一次，因作业没做，老师问她要作业，说谎没带，便请来了家长,她知道事实耍戳穿。当着家长、老师的面大发雷霆，诉说老师怎样欺负她，并对口己的错误还理直气壮不肯认错。三.个

4、案辅导策略①认真翻阅被试对象的材料，到以前的班主任、任课老师及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、牛活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，対其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。②采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系,让他倾吐自己的心声。宣泄口己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学，指导、培养。锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心,找到口己在班级、学校、家庭中的位置及感觉。③采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取得联系，寻找机会让其父亲发挥她的特点，，帮助家长树立起

5、教育孩子的信心，止他们感到学校老师和家长及同学是多么想帮助他们，让她也从与老师和家长及同学对立悄绪中解脱出來，使家长与学校共同担负起教育孩了的责任,指导家长共同做好转变工作。④经常深入班级，与其任课老帅、同学取得联系，了解情况，经常交换意见，及时了解被试对彖在班级、同学屮的情况以及学习、行为情况，对出现的新问题及吋调整方法和措施,是她逐步入正道，寻找到良好的感觉。四.个别辅导成果①家庭生活：被试对象的父母表示积极的配合学校老师一起教冇，彻底改变不良的学习习惯和改变対人不敬的行为。也使家长用更多的时间陪伴自己的孩子，指导她的学习、生活和行为习惯。至此后，被试对象的种种恶习得到明显改进。

6、②学习生活：自从被试对象进行个别辅导教育后，心理状况冇明显好转，无论在学习、生活、行为上都有很大的进步。对于他点点滴滴的进步我们都给予了极大的鼓励并让其家长知道,让他们共同分享孩子进步的快乐，促使他们更好地督促孩子成长。但被试対象毕竟个性很强,懒散己成习惯，有时免不了有反复，针对这种情况，我总是耐心地说服、帮助。①交往生活：白尊心、荣誉感每人都有，这是人向上的一种重要动力，不管被试对象冇多人的错误、缺点，但这种情感仍然深深地埋在她心灵深处。如何点燃起心灵深处美好的情感呢？我发现她很想表现口己，也很想得到老师的表扬，劳动很积极。所以，当她在认真扫地、擦窗时，我就进行表扬、鼓励,充分肯定

7、她的优点和成绩。同学们看到老师的表扬，对她也改变了看法，并和她友好相处。七、个案总结通过以上的许多方血•的努力，被试对象已渐渐找到了一些正确的感觉，由此她的自尊心得到了满足。在同学、班级中也冇自己的位置，因此被试对象的问题行为得到了转变，学习上也肯努力，作业也能按吋完成。但由于学习基础较差，只有慢慢地转变她的各方面缺点，便其成为一名好学生、好孩了。