《儿科护理》课程标准（）

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1、3333S3S32nu■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■二=■=m==《儿科护理》课程标准《儿科护理》课程标准一、刖吕(-)课程定位《儿科护理》是中等职业学校护理专业的一门专业核心课程，适用于中等职业学校护理专业，是从事护理岗位工作的必须课程，其主要功能是使学生掌握儿科护理的基本理论、基本知识和基本技能，具备临床观察、分析、判断和解决问题的能力，能胜任儿科临床护理工作及小儿保健工作，结合我校办学定位，人才培养目标，护理岗位需求、前后续课程内容和学生来源情况进行定位；其在护理专业培

2、养目标中的定位是“打破学科本位的课程体系，以社会需求为目标，以就业为导向、以职业技能和职业标准素质培养为本位，突出护理职教育的特色。前导课程有：《解剖学基础》、《生理学基础》、《病原微生物与免疫学基础》、《病理学基础》、《药物应用护理》、《护理学基础》、《外科护理》、《妇产科护理》同吋开设，以加强临床护理体验与应用的专业能力。(二)设计思路本课程的设定思路是以护理专业教师深入行业调研，召开专业建设指导委员会进行专题讨论，分析临床护理岗位中儿科护理的应用情况，将临床屮儿科工作相关知识及技能为本课程教学工作核心，从而设计

3、出学习项目及学习任务，以福清卫生学校护理人才培养方案为主线构建理实一体化课程，按基础知识为支撑和发展逐步递进的原则安排理论认知和实践教学设计学习过程，使护理专业学生循序渐进的掌握相关的知识和技能，促进学生岗位实践能力和职业素养职业能力培养。本课程的R的是使学生能够运用儿科护理的相关知识和技能，对患儿进行整体化系统化护理。立足这一目的，本课程结合提高技能技术人才实践水平，体现理实一体化要求，依据护理专业人才培养方案制定了三条课程目标，这些条课程目标分别涉及的是知识、技能、职业素养方面。教材编写、教师授课、教学评价都应在

4、依据这一目标定位进行。依据课程目标定位，本课程从5方面对课程内容进行计划与设计，以使课程内容条理清晰明了，理论与实践教学相互渗透、相互衔接，满足教学做一体化的要求。专业技能及其学习要求采取了“能完成……“、”能学会……“、观摩……的形式进行说明；专业知识及其学习要求则采取了能记住……、能描述……、能列举……能认识……的形式进行说明，即区分了四个学习层次，能记住是学生能熟练掌握知识点，程度为4个星；能描述指详细的解释。述说知识点的内涵，程度为3个星；能列举指学生把握知识点的内涵及其关系，程度为2个星。能认识指学罗列知识

5、点框架，程度为1个星。理论知识以必需、够用为原则，在技能上早体验实践，夯实专业技能，提升综合能力，培养职业能力。本课程是一门以专业技能为核心内容的课程，其教学要以学习任务为驱动，实行以项目教学法、小组讨论法、直观演示法、练习法、情景教学法等方法活知识，演练考一体化强化技能,综合评价学习效果。教学可在实训室中模拟真实情景进行。在学习情境中，以学生为主体，教师起导向作用，实施项目教学，可设计的项目包括儿科基础护理、新生儿及患病新生儿的护理、小儿营养及营养性疾病的护理、小儿各系统常见病的护理、急症患儿的护理等项目。每个项目

6、的学习都以会务为驱动，案例为载体，以学生为中心整合所需相关理论和技能知识，实现工学结合，理实一体化，结合这牛提供更多的动手机会，提高儿科护理实践技能。本课程总课时为72学时，理论54学时，阶段性测试4学时，实训14学时。二、课程目标《儿科护理》在于使护生树立以小儿健康为中心的整体护理理念，具备良好的职业素质及儿科护理的专业知识和技能。能熟悉运用护理程序对小儿进行整体护理，对儿科常见病、多发病以及一般急症、重症患儿具有一定的评估能力，提出护理诊断并以采取相应的护理措施，让护生通过学习和应用儿科护理学的基理论知识和操作技

7、能，使小儿处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；并能进行健康指导与卫生宣教，为其今后从事临床护理工作确定扎实的专业基础。（-）知识目标能记住儿科护理学的基木理论知识，包括儿科基础以及常见疾病患儿的身体状况。能描述小儿常见疾病的护理知识，能列举相关知识点的内涵及其关系（-）能力目标能够完成儿科护理基本技能操作，应用基础护理和儿科护理学的知识，能对不同年龄的小儿及患有儿科常见病、多发病的小儿进行整体护理。具有对个体、家庭、社区进行小儿健康指导与卫牛宣教的能力；具有与儿童、家长及社区群体进行有效沟通的能力。（三）职业素养

8、目标培养学生热爱护理专业全心全意为儿童护理事业服务，具有良好的学习态度，刻苦学习本专业知识，为从事临床护理工作奠定扎实的基础，以求实、创新、科不、严谨的态度，促进儿科护理事业的发展。三、课程内容和要求按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识和技能、职业素养。学习项目学习任