【教学设计】《庄子》二则（语文版）

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1、《<庄子>二则》教学设计◆教材分析本文善用寓言阐明一定道理，两则短文均是寓言，都有一定寓意。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解为做事不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。语言精炼，意境开阔。两则寓言总共不到200字，却写得意境深邃，简洁之至，寥寥数语，把倏、忽二神做事快而不加思考刻画了出来；把斗鸡由骄盛到似木鸡表现了出来。◆教学目标【知识与能力目标】1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。2、了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓

2、意。【过程与方法目标】自主、合作与探究【情感态度价值观目标】启发学生要按客观规律办事,内敛精神，修炼内功。◆教学重难点◆【教学重点】1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。【教学难点】让学生掌握文章的寓意，体会古代寓言故事的文学性及表现方法。◆课前准备◆PPT◆教学过程第一课时一、导入“与庄共舞”是《新杏坛》历时一年，独家策划和推出的系列讲座，由著名作家王蒙主讲，是近几年来电视媒体上全方位解读庄子及其思想的重磅制作，这些故事来自来自庄子一书中耳熟能详的寓

3、言、成语等，下面我们就来具体了解一下庄子及他的著作。1、关于庄子　　庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。2、关于《庄子》《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇

4、、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计>文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。二、整体感悟1、朗读课文，纠正字词倏忽（shu）纪渻子（shěng）恃（shì）2、疏通课文字词3、翻

5、译课文4、结构分析　划分本文层次，并概括大意。　　《浑沌之死》可以分为三层　　第一层（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。　　第二层（第2、3句）：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。第三层（第4句）：浑沌之死。南：倏浑沌之死中央：浑沌凿开七窍浑沌死北：忽相遇三、探究合作1、理解故事中“倏”“忽”“浑沌”命名的意义。文中“倏”“忽”，意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。浑沌，集合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。以人的有为，来凿就自然的无为，有为的所谓成就，就是无为的死

6、亡了。2、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心办坏事，浑沌因此丢了性命。这个寓言故事蕴含了什么道理？不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。四、交流启示学生结合这则寓言，联系现实交流阅读后的启示例如：面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的最高境界。再如：面对日趋繁缛的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕琢之美的必要性。五、熟读成诵六、作业：查询资料，搜集有关庄子其他寓言故事的材料第二课时教学过程：一、导入：在

7、先秦诸子中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡。他没有孔子周游列国、制作礼乐的壮举；没有孟子游说诸侯、雄辩滔滔的辉煌；更不像墨子那样摩顶放踵，为万民之利而疾呼呐喊。在庄子生命的大部分时间里，或溪边垂钓，或泽畔行吟，或留连于山中，或放荡于山野。在这熙熙攘攘为名利的世间，庄子像是一位事不关己的局外人，平平淡淡地存在着，无拘无束地生活着。然而，正是这位靠打草鞋吃饭的哲人，却以他对宇宙终极的哲学玄想，对苦难世界的冷峻审视和对人间悲剧的深刻体验，为人类留下了一笔难得的财富。上一节课，我们学习了庄子的《混沌之死》的寓言故

8、事，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。首先，我们来看一段视频。二、整体感知1、朗读课文，纠正字词2、疏通课文字词3、翻译课文4、文章结构《呆若木鸡》可以分成三个部分：　　第一部分（第1句）：故事的开端——养斗鸡。　　第二部分（第2-5句）：故事的一步步发展——斗鸡的变化过程。　　第三部分（第6句）：故事的高潮和结局——呆若木鸡，不战而屈人之兵。　　（2）结构图