语文人教版五年级下册《桥》第一学时

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1、《桥》第一课时教学设计学习目标：1.认识14个生字，学会本课生字词，了解课文内容。2.正确流利、有感情地朗读课文。3.感受洪水的肆虐，初步感知作者的写作特点。学习重点难点：1.能正确读写生字，有感情地朗读课文。2.体会洪水的来势凶猛，感受老汉的高尚品质。一、揭题质疑P1出示课题1.师：请看老师板书课题——桥齐读课题2.以前我们学过有关“桥”的课文，都有那几篇呢？简要地说说这几篇课文分别写了什么内容。3.今天要学习的这篇课文《桥》又会写什么内容呢？让我们走进课文。二、初读课文，检查自学P2请同学们大声朗读课文，注意读准生字新词，读通课文。过

2、渡：同学们读得很认真，现在请放下书坐端正，我们先来检查下生字词语。1、检查生字词掌握情况。P34出示：像倒没腿似的狂奔而来奔上木桥指名读，正音（奔：跑奔：朝一个目标跑去如奔向校门口）P5出示：咆哮狞笑放肆势不可当指名读，你发现这组词写什么？（板书山洪）读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的洪水？P6出示：拥戴清瘦沙哑揪出指名读，你发现这组词又是写什么的呢？（板书老汉）文中还出现了哪些人物？（板书人们小伙子）P7下面请同学们快速默读课文，并说说围绕这些人物，课文主要讲了什么事？预设：写了在山洪暴发的黎明，老支书组织一百多号人撤离，最后老支书牺

3、牲了。三、品读课文第一部分，感受洪水的可怕和人们的恐慌师：同学们，现在就让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧,P8请大家默读课文1-6自然段，用“——”划出描写大雨或山洪的句子，读一读，体会这样写好在哪里，在旁边写写感受。你可以用这样的句式：这句话运用______修辞手法，写出了_______________。1、交流描写洪水的句子。P9（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（关注夸张！指导朗读。）P9（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷狂奔而来，势不可当。（关注比喻，关注好词！指导朗读！）P9

4、（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（关注拟人，指导朗读）跳舞本来是一个很美好的词，可在这里近一米高的洪水在路面上跳舞，让你感受到的是洪水的什么？（疯狂肆无忌惮）P9（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。(关注拟人，指导朗读)2、同样是描写洪水的来势凶猛，作者却运用了多种修辞方法，如夸张，比喻、拟人，这样写有什么好处？对洪水描写显得更加生动形象，让人仿佛身临其境！如闻其声，如见其势。3、让我们拿起书再读读这些描写洪水肆虐的句子。P104、面对肆虐的洪水，人们的反应是怎样的？默读1-6自然段，用“~~~~”划出来。P11(1)是谁惊慌地喊了一

5、嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。（2）人们又疯了似的折回来。（3）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（红色的字点击）读着这些句子，你眼前仿佛看到了怎样的一群人？你从哪些词中读出来？随机板书：你拥我挤疯了似的跌跌撞撞你发现这些句子是抓住人物的什么描写？（动作、神态）从这些动作和神态中，我们看到了面对肆虐的洪水，人们是如此的——（惊慌失措）场面是如此的——（混乱无序）P125、是呀，面对这突如其来的灾难，南面没有路，东面、西面也没有路了，只有出示：只有北面有座窄窄的木桥。P12只有通过这座木桥，才有——（生的希望）过渡：同学们，请你们用上黑板上的

6、这三个词语，让我们来合作读一读这个片段，再次感受人们的惊慌失措。P17师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。师指板书生人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。生人们你拥我挤地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。生人们疯了似的向那木桥拥去。同学们，这样的一群人，涌向那座窄窄的木桥，会发生怎样的事？（生答）有一个人，他早就站在木桥前，但他却没有忙于逃命，没有惊慌，他是就是我们的党支部书记。五、学习课文第二部分，走近老汉，感受老汉“如山的形象”P141、请大家读读7——13自然段中课文描写老汉的句子，好好体会体会，你感受到老汉

7、是个怎样的人？在相关句子边上批注P15预设：木桥前……全村人都拥戴的老汉。（心系群众忠于职守）师：怪不得他受到全村人的——拥戴P16老汉清瘦的……他像一座山。（沉着，镇定）师：在山洪暴发之时，在人们忙于逃命之时，老汉却临危不乱、镇定如山，屹立在洪水之中，屹立在危难之中，一起读这段话。此时的他没有说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么呢？P17老汉沙哑地喊话……党员排在后边！（先人后己）是啊，这是一个共产党员具有的先进思想，怪不得——他受全村人……..这个句子在表达上有什么特点？（三个叹号，句子简短）突出情况之危机，老汉的坚定果断（请生读）师：

8、面对肆虐的洪水，面对乱哄哄的人们，老汉坚定果断，先人后己，他那高尚的品质，他那高大的形象，在人们心目中就像是——一座山！！一座人们获得生的希望的——靠山！！板书：山P18（指导朗读）乱哄哄的人