语文人教版五年级下册《赏童诗，学创作》

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1、人教版五年级下册第二单元第9课《赏童诗，学创作》教学设计一、教学目标1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。二、教学重、难点分析由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。三、教学对象分析五年级学生无

2、论是在本课中还是从生活中都接触过的各种各样类型的诗，所以对诗并不陌生，在前几个学期的学习中经常会练习仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。但是，学生们没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式。对于这个年龄阶段的孩子也尤为合适，孩子们都非常有兴趣写。四、教学过程（课前学生自由诵读自己搜集到的儿童诗）（一）诵读童诗，体会特点1、谈话导入：同学们，我国是一个诗的国度，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。从一年级开始我们已经学过很多诗歌，最近，我们又刚刚

3、学完两首儿童诗——《我想》和《儿童的水墨画》，让我们用美美的诵读再来重温一下诗歌的美妙吧！（配乐齐诵）2、我也听说，最近很多同学课下搜集了很多自己喜爱的儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌推荐给大家呢？（指名诵读推荐）3、从同学们的朗读中可以看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结课件出示：想象大胆修辞恰当语言凝练情感饱满分行排列节奏如歌构思新颖意境优美格式提醒：可以是像《童年的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围

4、绕一个主题，表现一个中心。（二）赏读童诗，品悟方法1、从同学们刚才的交流中可以看出，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密，不但大人能写，我们儿童写出来的更有情趣。今天，我们就一起来学习写儿童诗。板书：赏童诗，学创作2、下面，我们再来欣赏《我想》，来学习写儿童诗的方法。讨论：大家读得很认真，有什么感受吗？说说最吸引你的是什么地方？3、讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：构思

5、方法：小处着眼，一个中心表现方法：比、拟、排、夸、反复（三）补白童诗，运用方法出示诗歌：《我想》续写一个小结学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白学生读自己写的，边评边议（从结构、中心两个方面）（四）放飞思绪，独立创作诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，刚才的讨论，一定给大家带来了许多启发和灵感。当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前。那么，用你的智慧之笔去描绘，去表达吧！学生自由创作。（五）小组交流，互相提意见，自行修改（六）集体交流、评议。配乐朗读。（七）教师总结：同学们，诗歌是

6、一直背篓，盛满了大千世界的神奇万物；诗歌是一个情绪收藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们理想的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。让我们用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，让我们用自己的爱，用独特的心灵感悟，用我们稚嫩的笔去谱写更美好的生活吧！