语文人教版五年级下册童诗变童话

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1、童话习作教学设计庙堂教学点杨玉杰设计理念：新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。教学目标：1．让学生从众多童话故事中总结出童话的特点。2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独

2、创才能。3、能根据给出的素材把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。4、从编拟童话的过程中接受自我教育。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？大家看过哪些童话故事呢？（指名说）1、做游戏，猜一猜，这些图片，是哪一部童话故事呢？（课件出示一些童话故事的插图，请同学说书名或者主人公的名字）2、你们真厉害，现在我们来看看两个童话故事的片断。（出示童话故事的片断，分析童话中的一波三折，以及人物描写的片断，让学生猜一猜是什么童话）要简单一点的。3、看来同学们真的是读过

3、好多好多童话呢！能告诉我你们为什么喜欢童话呢？引导学生说出童话故事的三个特点，黑板板书：我喜欢童话故事：故事有趣（一波三折）神奇、不可思议有道理二、试着写童话1、同学们说得太好了，你们真棒！那么你们有没有曾经自己幻想过一些有趣的童话故事呢？（引导学生说，要能大胆的表达、要引起学生的兴趣。）2、我有一个朋友，也和大家一样，整体胡思乱想，大家想认识他吗？出示课文第九课《儿童诗两首》。1、学生朗读儿童诗。2、我的朋友是不是很爱胡思乱想呢？我们来找找看，他都想了哪些事物。三、写童话1、孩子们，看到这个儿童诗

4、，想象力如此的丰富，我也忍不住想动笔写一写了。（出示写的小片段）后面的老师还没想到，有没有同学愿意发挥你神奇的想象力，帮我把它写下去的。2、学生静心写童话。要求，写作按童话故事的特点来编写。3、要求坐姿端正，书写规范。四、童话展示并修改1、童话展示2、童话修改，给出修改要求3、夸夸你同学作文的优点。