专业评估方案范例

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1、高职专业评估方案及方法——《高职专业质量标准》、《高职专业质量评估方案》及《专业评估(剖析)方案使用方法》北京联合大学高等职业教育研究所联系人：鲍洁联系电话：64900126E-MAIL:baojie@buu.com.cn1、《高职专业质量标准》：（1）专业设置和专业培养目标高职专业设置要主动适应地方经济社会发展和产业结构需要，并能根据变化灵活调整，具有鲜明的针对性、灵活性和适应性。专业名称科学规范，专业口径宽窄适当。专业培养目标定位准确，有明确的职业面向，培养规格表述清楚，并与目标定位一致，可操作性强。鼓励订单培养，满足用人单位需要。（2）课程体系坚持就业导向原则，遵从技术应用性

2、人才培养规律，围绕职业能力培养构建课程体系，合理设计课程结构，实践教学在教学计划中占较大比例，以满足职业工作需要的知识、技能、态度的完整性设计课程以及进行必要的课程整合和课程开发。专业培养方案（专业教学计划）科学、规范，保持相对稳定的同时根据社会需求变化适时调整更新，并具前瞻性，引入职业资格证书或技术等级证书教育。（3）科目课程科目课程教学大纲和实验实训大纲齐备、规范，体现就业导向、能力本位的思想，采用多种课程范型，符合教学目标的要求。以应用为主旨组织理论课程，以满足基本的职业能力训练为标准，设计必修实践实训课，特别是综合性实践实训课程。重视教材建设，能够组织自编电子网络教材、实验

3、实训指导书，满足实践教学需要，教材选用合理，注重时效性、先进性，优先选用省部级优秀高职高专教材及优秀课件。注重课程内容更新，及时吸收科学技术最新成果，课程形式多样。（4）教学过程围绕教学人才培养方案计划和教学大纲课程标准，严谨组织理论和实践环节教学，有完整的教学档案和教学管理文件。教学运行正常。各类课程均有考核标准，并采取灵活多样考试形式。教师教学注重运用多元智能理论，注重因材施教，以学生为主体改革教学方法，进行多种形式的互动式教学，引入现代教育技术，广泛推广多媒体教学。教研活动开展有计划、有效果；教学监控得力，能够及时发现并解决问题。（5）职业关键能力与素质培养职业关键能力与素质

4、的培养体现在专业培养方案和方案实施全过程，人文、社会科学和自然科学素质教育讲座有一定影响面，积极推进职业关键能力与职业道德教育成效显著，塑造学生良好职业形象，形成高职教育品牌。（6）教学环境教学资源实践教学环境是高职专业教学环境特征的集中体现，用于专业实践教学的技术装备要先进，具备真实或仿真的特征，运行状态良好。实践（实验和实训）教学有真实的项目、案例，并已完成教学化改造。项目开出率有保证，实践教学管理制度健全。校外实训基地运行状态良好并有保障机制。专业图书藏量、电子阅览室、校园网建设能满足专业要求。专业建设经费保障有力。（7）产学研合作产学研合作作为专业课程建设的基本途径，成立行

5、业、企业积极参与的专业指导委员会是举办高职专业的必要条件。产学研合作要落实在专业设置、培养目标和规格制定、专业培养方案设计，课程开发、实训基地共建、校企人员互兼互聘、科技研发等方面，建立产学研合作、互惠双赢的有效运行机制。（8）师资队伍专业师资队伍整体梯队结构合理，“双师型”教师达到必要的比例。专业带头人知识、能力、素质符合专业建设发展要求。理论和实践教学骨干教师、教学管理人员、学生管理人员等配备齐全，并开展科研和教学改革研究。有一支来源和数量稳定、生产实践经验丰富、学术水平较高的兼职教师队伍。建立完善的师资队伍保障机制。（9）学生能力素质学生达到培养目标要求的知识、能力、素质标准

6、，计算机、英语通过规定的考试标准并有较好的应用能力，职业专门技术能力达到职业要求；学生参加社会实践、科技文化等活动丰富；学生对专业课程学习的满意度高；建有适合高职学生的就业指导与就业保障机制以及心理咨询机构。（10）毕业生就业毕业生初次就业率达到较高水平；建立毕业生质量跟踪调查系统，能够及时反馈信息，调整人才培养方案；社会和用人单位对毕业生的认可度高。（11）专业特色高职专业教学改革与建设要以课程改革为核心，在课程体系和内容、科目课程、教学方法手段、教学管理、产学研合作等方面进行突破和创新。吸收和借鉴国内外高职教育改革经验基础上，从区域经济发展对人才的需求变化出发，改革专业教学，取

7、得标志性成果，提高人才培养质量。2、《高职专业质量评估方案》：（1）高职专业评估指标体系主项目分项目质量等级A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）1．专业设置和专业培养目标1．1专业设置和专业名称1．2专业培养目标和培养规格2．课程体系和课程结构2．1课程设置与课程结构体系2．2实践课程与职业证书教育2．3课程开发和课程整合2．4专业培养方案3．科目课程3．1课程大纲标准3．2课程范型3．3教材使用和教材建设4．教学环节4．1教学档案和教学文件4．2考核标准和考核