数学北师大版一年级上册动物乐园

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1、课题：动物乐园教学目标：1．通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2．认识符号“>”“<”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4．使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：10以内数大小的比较方法。教学难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。教具准备：投影仪学情分析：教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生根据自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地

2、位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，“比多少”这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此，这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生尽快掌握比较方法以及建立符号感。教学过程：(一)创设情境，激发兴趣　　师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?昨天我们在动物餐厅发现并解决了那么多比较的问题，可真了不起。今天老师要带领大家到动物乐园里去玩一圈，看看在那里

3、，我们又会有哪些精彩的表现呢！（出示动物乐园情境图）板书课题。设计意图：新课伊始，我就将学生的兴奋点迁移到你真了不起，能边玩边学，还能解决好多问题，真是太棒了。让学生对接下来的学习内容充满期待。从而达到课未始，情已生的效果。(二)引导操作，探究新知　　1．出示动物乐园图。　　师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。　　2．汇报交流。　　师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3．动手操作。　　(1)师：谁愿意用动物头像来

4、表示你观察到的图上的各种动物呢?　　(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。　　(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?　　4．设疑激趣。　　师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)　　(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?　　(2)汇报：我准备把……和……进行比较。　　5．探究方法。　　(1)认识同样多和“＝”(熊和鹿比)。　　A．师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?　　B．动手操作。　　比较两种动物谁多谁少，可以用摆

5、的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。　　C．展示、交流。　　谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)　　D．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?　　E．认识“＝”。　　①揭示同样多：预测：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。　　②认识“＝”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?　　谁会写

6、“＝”?　　　板书：4＝4；读作：4等于4。　③指导书写“＝”。　(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)。　　A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。　　B．独立思考。　　C．小组交流。　　D．全班交流。　　①怎么比?　　②比的结果?［引导学生表述：谁比谁多(少)。］　　(3)认识“>”“<”(5和4比)。　A．师：5比多，在5和4的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?　　谁会写“>”?　　这个式子5>4怎么读?(5大于4。)　B．师：5比4多，用“>”表示，那么4比5少，还可以用“>”

7、表示吗?　　那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)　　“<”的名字叫小于号。　　这个式子4<5怎么读?(4小于5。)　C．指导书写：“>”“<”。　D．练习使用：“>”“<”。　　(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。)　E．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。【设计意图：通过比较小兔和小筐，小兔和萝卜，猴子和秋千，引出“同样多”和“多”、“少”概念，了解“=”“<”“>”的名称及读法。】(三)练习与拓展　1．师:在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?预测：(小鸟最少，小兔最多。)2．师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完

8、成?同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少