二年级下册第四单元铅笔有多长

《二年级下册第四单元铅笔有多长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学内容：数学二年级下册第34-35页《铅笔有多长》。教学目标：　　1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。　　2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重点、难点：重点是建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教具准备：直尺.电话卡教学过程：一.创设情境,设疑导入小朋友们,今天老师收到一封小淘气写给你们的信,你们想听吗?(读信的内容)二(2)班的小朋友,你们好!我写了一篇数学日记，拿给智慧老人看

2、，没想到他看后笑个不停。我想让你们帮我看看，他在笑什么，好吗？（课件展示日记内容）今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起60米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸，吃完早饭，我就去上学了。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧坐到4米高的凳子上，开始认真地听讲。师：怎么了？你们在笑什么？点名让学生说日记的可笑之处。师：那你认为什么单位合适？当学生改到“4米高”的凳子的时候，可能会引发争议。师：那我们改成4厘米可以吗？谁能比比4厘米有多长？师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？师：别急，学完今天的知识，我们就能解决这个问题了。二、探究新知（一）认识

3、分米1、估一估，量一量。师：请你们拿出1号铅笔那张小纸条，同学们先估一估它大约有多长？师：谁估得最准确呢？我也不知道呀。那怎么办？好，就请同学们用尺子量一量。师：谁能说一说，你测量的结果。（找几个学生汇报）生：10厘米。师：为了方便运用，我们国际上还规定10厘米就是1分米。今天，我们来认识一个新朋友“分米”，分米可以用字母dm表示。板书：1分米=10厘米1dm=10cm2、找一找。师：这个1分米很调皮，经常会躲在尺子上，你们能在尺子上找出1分米吗？（个别学生汇报）师：我们这个1分米非常调皮，它有时藏在尺子里，有时也会藏在我们的身边，你们能在周围找到1分米吗？比比谁找得多。3、

4、米和分米的关系。师出题：3分米=（）厘米50厘米=（）分米两道题都难不到大家，老师难一点的：1米=（）分米，你是怎样想的？板书：1米=（）分米师：用字母怎么表示？板书：1m=10dm。师：那现在谁知道淘气教室的凳子高大约是4（）。（二）认识毫米。1、让学生测量不是整厘米数的铅笔。师：我们的2号铅笔看到大家学得这么开心，也想来凑热闹。谁来猜猜它有多长呢？究竟有多长呢？用尺子量一量就知道了。测量后，让学生说出测量结果。师：同学们有没有注意到里面有一个新单位—毫米，是我们今天要认识的另外一个朋友。2、介绍毫米。师：1毫米究竟有多长呢？谁来指给大家看一看。师：在尺子上最小的1格就是1

5、毫米，1大格是1厘米，1厘米里面有几个1毫米？学生回答，教师板书：1厘米=10毫米毫米用字母mm表示，1cm=10mm3、感知1毫米师：老师今天还带来一张卡片，这张卡片有多厚呢？同学们动手量一量，然后汇报测量结果：卡片的厚度大约是1毫米。师：刚刚我们认识了1毫米，你能在周围找到1毫米吗？找找看，比比谁找得多。叫几个学生汇报。三、巩固应用1、游戏师生对唱儿歌：我对你答师：1分米有多长呀？生：1分米这么长（学生一边回答一边比手势）……师：真棒！老师把儿歌中的4兄弟请到黑板上来，谁能按顺序帮它们排排队？叫个别学生上台把4个长度单位按顺序排列，并让学生说说是怎样想的。2、填一填。7米

6、=（）分米3厘米=（）毫米90分米=（）米60厘米=（）分米5分米=（）厘米70毫米=（）厘米3、在()里填上合适的单位。练习本长约2（）课桌宽约4（）一栋楼高约24（）数学书厚5（）小亮身高约135（）一拃长约13（）四、课堂小结说一说这节课你有什么收获。五、板书设计铅笔有多长分米毫米1分米=10厘米1dm=10cm1米=10分米1m=10dm1厘米=10毫米1cm=10mm《铅笔多长》教学反思《铅笔有多长》这节课是新教材第四册第四单元《测量》的起始课，是在学生已经认识了米、厘米的基础上，认识分米和毫米。教材中，分米和毫米是两个同等重要的知识板块。整节课的设计，我用一篇可笑

7、的日记导入，在激发学生学习兴趣的同时，还帮助学生复习了米和厘米这两个长度单位。引起学生思考、争论，使他们自身主动地产生探究新知的强烈欲望，然后引导他们通过估、量、找的方法开展数学活动，注重学生们在活动中的体验、感受、反思及运用。一节课上下来，我颇有感触：在估、量、找三步骤教学时层次清晰，而且结合教材内容把估计贯穿教学始终，从小培养学生的估测意识，发展了他们的估测能力；通过实际测量一方面培养学生的动手操作能力和空间观念，另一方面经过量不断调整学生原来的估计，又培养了学生的反思意识；找一找生活中大约1分米、