《万千气象的宋代社会风貌》教案07

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1、第11课万千气象的宋代社会风貌课程目标了解宋代的社会生活教学目标知识与能力通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。过程与方法（1）通过教师展示图片，引发学生兴趣与思考（2）通过学生事前阅读相关资料，自己探究、讲解（3）学生或制作简单的道具，或参与表演，再现宋朝的社会生活，在亲身感受中了解宋朝

2、的时代特征（4）通过教师的提问和对关键知识点的阐述，让学生对重点知识有所把握情感态度与价值观通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。教学重点与难点重点：宋朝服侍；瓦子难点：从瓦子看城市商业繁荣问题课前准备学生：制作简单服饰，查找相关资料老师：查找图片资料，指导学生制作服饰，组织教学教学过程引子：教师向学生展示宋代著名的风俗画——《清明上河图》，就画卷本身向学生提问，此画是何时的作品？画中反映了什么？等等，在学生作答过程中，老师可以稍加介绍，从而引出本课主题——万千气象的宋代社会风貌正文

3、：（一）衣食住行等风俗的变化1、宋朝服饰的变化(重点)（1）教师或找相关宋朝的服饰图片，或让学生观察《清明上河图》中的一些人物服饰，配合一些问题，让学生去发现宋朝服饰的变化以及服饰所反映出的不同人物，更可以和今天的服饰相联系。（2）可以事前让学生利用报纸、废布等原料制作一些简单的服饰，(意思到了即可)在课堂上请一些学生装扮，通过服饰的不同颜色和特点，让学生自己去找出宋朝服饰变化的特点以及它所反映的社会阶层。在观察比较解决问题的过程中，让学生明白：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第

4、二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响。（3）关于“缠足”，教师可以自己向学生讲述缠足的由来，让学生对此做一些讨论，以此说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，让学生可以批判性的认识这些历史现象。2、宋朝的饮食通过简单的设问，引发学生思考：如今南方的饮食以什么为主？北方以什么为主？宋代的时候南北方饮食又如何？引起南北方饮食差异的原因何在？3、宋朝的居住可以通过观察图片、提问等方式，让学生了解宋代民居的分类以及各类民居的特点，在学生明确的基础上，尝试让学生自己动手画简单的宋代住房，或事先准备好图片，让学生进行比较，以了解宋代的居住情况。4、宋朝的行让学生列举今天的

5、交通工具和古代的交通工具，通过古今对比，让学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异。以上是宋朝衣、食、住、行等习俗的变化，这些都属于物质生活方面，这些变化正是宋朝时代特征的反映。物质生活的丰富，必会带来精神生活的变化，从而引出宋代的精神生活——热闹的瓦子和欢乐的节日（二）热闹的瓦子和欢乐的节日（1）看《清明上河图》，教师向学生讲解“瓦子”的概念，让学生扮演“瓦子”中的各种角色，如卖各色东西的小摊主，表演的艺人等等，再现当时宋朝热闹的市民生活，通过切身感受，使学生明白：第一，从起源上看，瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结

6、果；第二，从瓦子的内容来看，既有物质生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商业活动领域的扩展。（2）对于各种节日，可以事前让学生去查找各种节日的来源，课上分别讲解，归纳出哪些节日宋朝就有，哪些还没有，古今过节习俗方面有什么不同。小结：通过学生的参与表演，不仅让学生了解到宋朝一定的社会风貌，还可以分析出宋朝一定的时代特征，最后可以让学生自己对本节课的内容列提纲。评价策略凡参与教学活动的学生均给予表扬，平时分+10凡上课积极思考发言的学生均给予表扬，平时分+10