二年级数学下册《铅笔有多长》

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1、榆林高新小学数学学科双线导学备课本教学内容铅笔有多长课时2课时备课时间2017.3.24上课时间设计者卢巍巍执教者二年级下册课型新授课教材分析本课时在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，借助“铅笔有多长”这个现实情境，进一步认识长度单位毫米和分米，经历不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。教材中安排了两次量一量铅笔有多长的活动，教学中鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出来米、分米、厘米、毫米之间的关系，在实际测量中培养学生估测的意识。准确运用学过的长度单位估计、测量、画出物体的

2、长度。教学目标1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，体会单位的实际意义，初步发展估测意识，激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。教学重难点教学重点：体验1分米、1毫米，了解长度单位之间的进率。教学难点：建立1分米、1毫米的长度概念。教学准备（资源利用）多媒体课件、直尺、米尺、打印铅笔纸、会员卡打折卡导学流程设计（集体研备）执教者补充第1课时一、复习

3、回顾我们以前学过了哪些长度单位？米可以用什么字母表示？厘米可以用什么字母表示？米和厘米有什么关系？用你身体上的尺子告诉我们米有多长、厘米有多长？测量课本的长用什么单位合适？测量教室的长用什么单位合适？二、探究新知（一）认识分米。请看小明的铅笔。出示：小明的铅笔长1（）。1.估一估看学习纸上小明的1号铅笔请你估计它大概有多长。要知道小明的铅笔有多长，要怎么做？现在我们一起量一量看小明的铅笔到底有多长。板书课题：铅笔有多长2.量一量（1）测量时你需要注意什么？（2）测量学习纸上小明的1号铅笔。（3）集体汇报测量结果。（4）带着问题“小明的铅笔长1（

4、）”阅读智慧老人说的话---10厘米就是1分米。（课件出示智慧老人的对话）3.说一说智慧老人告诉我们什么信息？你还能推测到什么？引导总结：分米用字母dm表示，1分米=10厘米，分米比厘米长，分米比米短，同时板书：1分米=10厘米。4.找一找认识了1分米，现在一起找找哪里有1分米。（1）首先在米尺上找:仔细观察米尺上标出厘米的这一面，同桌合作找一找、数一数1米里藏着多少个1分米？学生汇报，让不同的人回答这个问题，同时回答“比如哪里到哪里是1分米？”。根据汇报总结：1米=10分米（2）其次在身体上找：用大拇指和食指的指尖分别指在1分米的两端量出1分

5、米，举起手离开直尺给对方看，并且比一比、量一量看看谁比划的准确。（3）在教室里找：找哪里有长或宽大约是1分米的物体。学生集体汇报。（二）认识毫米1.量一量：测量小明的铅笔2（1）同学们真棒找到了这么多大约1分米的物体，现在小明拿出了他的2号铅笔在学习纸上，请你能估计出它大概有多长吗？（2）学生独立测量铅笔的长。（3）集体汇报测量结果。根据汇报引发概念冲突：6.3厘米是什么意思？这“3个小格”是什么？2.认识毫米（1）带着这个问题阅读课本P34页红色铅笔下面的对话框。并用铅笔在课本上的直尺中画出1毫米的小格。（2）现在你知道3个小格是什么意思吗？

6、那么1小格就是（），6.3是什么意思？根据学生汇报板书：毫米（mm）、1厘米=10毫米1.找一找（1）在课本的直尺上用画弧线的方法数一数，1厘米有多少个毫米？（2）量一量打折卡的厚度、橡皮的厚度。（3）用手比划1毫米的长度。（4）找找我们身边大约是1毫米的物体。三、课堂小结加上以前学过的，我们知道了哪些长度单位？你能把它们按照从小到大的顺序排列吗？他们之间有怎样的关系？四、练习巩固1.请你给小动物的身高选择合适的单位。长颈鹿身高7（）小狗身高7（）蚂蚁身高7（）熊猫身高7（）2.小动物的身高还可以怎么说，比如长颈鹿的身高70分米3.游戏---竞

7、猜冠军争霸赛游戏规则：对同一物体的长或宽选择合理的单位猜测它的长度，然后和实际测量结果比较，误差最小的获得“竞猜亚军”称号，如果恰好和实际结果一致，获得“竞猜冠军”称号。五、课后延伸看到同学们纷纷登上了冠军榜，也不淡定了，分米说“我大，我更强”，毫米说“我精细，我更强”，同学们你们说它们谁说的对？预设：1.介于1米和1分米之间的长度，用毫米量会很麻烦，用分米量就会方便得多；但如果还有剩余的长度，就必须用厘米或毫米来量了。2.测量比1厘米短的长度，分米就不行了，必须用毫米来量。2.分米和毫米各有自己的长处和短处。下课后拿着你的直尺和米尺量一量身边

8、物体的长度。第2课时一、复习导入分享回家后的测量结果。二、练习提升1.估一估，量一量P35第1题。用身体上的尺子估一估铅笔盒的长、食指长，再用直尺量一