北师大版二年级下册第六单元《认识角》

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1、新北师大版二年级下册第六单元《认识角》教学设计【设计理念】《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”本节课注重联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，力求让学生结合生活实际去掌握数学知识，人人学有价值的数学，体现数学源于生活，并服务于生活的思想，是应用数学的一个体现。【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识角》第一课时【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长

2、方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。【学情分析】学生在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验，但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。因此，对于角的大小与边的长短无关这一知识点接受起来比较困难。【教学目标】1.知道角各部分的名称，读法和记法，学会比较角的大小。2.让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、

3、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。3.在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中体验成功【教学重难点】教学重点：认识角和角的各部分名称，读法和记法。教学难点：理解角的大小与开口有关，与边的长短无关。【教学准备】教具准备：三角板、可伸缩的活动角、课件。学具准备：学习包（三角板，2根小棒活动角、练习纸、圆片、角）。【教学过程】（一）创设情境，激趣导入孩子们，课前我们先来开动一下脑筋。我出示图片你们快速喊出他们的名字。比一比看谁的反应快好吗？（出示图片，生强答）看来你们的记性都非常好。今天老师又给你们带来

4、了一个新的图形朋友，你们先认识吗？这位朋友对你们早有了解，知道咱们二（4）班的同学都非常聪明，所以它想和大家玩一个捉迷藏的游戏，你们有信心赢这场游戏吗？出示图片，这几种物体中都藏着这个朋友，请大家仔细观察，看一看它藏在哪儿了？这个朋友究竟是谁？生自由猜后公布答案导入新课。（二）自主探究，感悟新知活动一：找生活中的角出示课件，用手比划出剪刀、钟、红领巾中的角，生活中这样的角很多，试着在你身边或教室内找一找，并指出来。活动二：折角你能折出一个角吗？试着拿出准备好的圆纸片折一个角。（生动手折）向老师这样摸一摸，说一说你有什么感觉？

5、（生自由说）师介绍直直的是角的边，尖尖的是角的顶点。你能把这个角画下来吗？试一试。活动三：介绍角各部分的名称，读法和记法教师示范画角，介绍尖尖的地方是角的（顶点），由顶点引出的两条直直的线是角的（边）。那你知道角是由什么组成的？得出角是由一个顶点和两条直直的边组成的。你知道它叫什么，这样记住它？当我们找到一个角时，我们可以用小弧线把两边连起来，用数字1来标记，读作：角1，记作：∠1。（板书：记作：∠1，读作：角1。）同学们还可以用2、3、4等数字或用字母a、b、c来标记，“∠”这个符号和我们以前学过的那个符号很像，它们有区别

6、吗？（生区分），再请同学们标出自己画的角。【设计意图：让学生在教室里，从身边找角并指出来，从实物中抽象出角的图形。由生活中的角抽象为数学上的角，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习乐趣。通过摸角，画角让生说一说，使学生进一步认识角的特点。这样，从直观图形到抽象概念，层次分明，过渡自然，学生容易接受，顺利突出本节课重点。】活动四：区分角、数角这个朋友如果出现在其它地方，你还能认出他吗？帮小蜜蜂看一看下面的图形哪些是角，哪些不是？为什么？（生判断并解释）你们帮了小蜜蜂一个大忙，小蜜蜂决定邀请你们到游乐场玩，走到游乐场时

7、发现要输密码才能进去，你们知道密码吗？想去吗？（想）那就赶紧找密码，给你们一个提示，密码就是这几个图形的角的个数。快数一数，谁找到密码谁去？（生数角并说明原因）活动五：比较角的大小，探究与角的大小相关的因素1.生玩角蜜蜂说你们太厉害了，比给你们一点难度你们不知道它的厉害，出示相差很大的两个角，问：你们知道那个角大？（生判断后总结：用观察法可以比角的大小）。那你知道角的大小与什么有关系吗？出示活动要求，请同学们拿出活动角，玩一玩，拉一拉角的两边，看看角有什么变化，然后小组交流角的大小究竟与什么有关系？（生按要求活动后交流总结出

8、：角的大小与角的张口有关。）2.师玩角看你们玩得很开心，老师眼红也想玩一下。师拉长一个角的两边让生判断这个叫是变大了还是变小了？生说都没变。这时，追问：那角的什么变了？这个活动说明了什么？得出结论：角的大小与边的长短无关。3.比一比出示两个大小很难确定的角的大小，你知道那个角大？（生猜）当