《百分数的认识》教学设计（潘燕云）

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1、《百分数的认识》教学设计万宁市和乐镇中心学校潘燕云教学内容：人教版教科书82~83页的内容。教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。3、感悟数学与日常生活是密切相关的，，并适时渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学准备：课件、课前让学生搜集含有百分数的资料。教学过程：一、激趣导入师：一根棍儿，斜着放，上下各有一粒糖，前面还有一个数（师边说边写一个百分数）？同学们，认识它吗？你们

2、知道他叫什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来认识百分数。板书课题：百分数的认识二、探究新知（一）创设情境，感受百分数产生的必要性1、出示三位同学的投篮情况统计表引导学生讨论：那位同学的投篮水平最高？2、比较。讨论的得出：22÷25=7÷20=43÷50=师：怎样比较它们的大小呢？（通分成、、进行比较）（二）探究百分数的意义及读写法1、探究百分数意义。生尝试着将、、改写成百分数。结合情境分别说说88%、85%、86%分别表示什么意思？用一句话概括地说一说35%、26%、36%这三个百分数表示什么？④概括什么样的数才能叫做百分数？师板书：表示一个数是另一个

3、数的百分之几的数，就叫做百分数。⑤说一说：生活中你还发现了那些百分数？它具体表示的是什么意思？2、读、写百分数。①指名板演：0.3%、130%②交流百分数的写法。③指名板演88%、85%、86%、0.3%、130%的读法。⑤即刻反馈：读一读（开火车）课件出示：1%、50%、37%、99%、100%、140%、300%、0.5%、7.5%、124.5%3、探究百分数与分数在意义上的区别课件出示辨析题：下面哪几个分数可以写成百分数，哪几个数不能？说说为什么？①一堆煤吨，运走了它的。②米相当于米的。全班交流后总结：分数百分数意义表示两个数之间的关系，也可以表示某个

4、具体数量。只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。一、巩固练习1、请你当裁判：①一段绳子长29%米。（）②一段绳子长米。（）2、对号入座55%125%100%87.5%①这节课同学们学得积极主动，老师希望完全理解百分数意义的同学占全班人数的（）。②一本书，已经看了45%，还剩下（）没有看。③电脑显示，已下载部分占要下载文件的（）。④高铁的速度是普通动车速度的（）。3、趣味数学想一想：下面这些成语用百分数怎么表示？百战百胜一箭双雕百里挑一十拿九稳一分为二4、小竞赛师倒数十声，生写百分数练习（写十个）。喊停时，师：请默默的数你写了几个。你能用刚学的百分数说

5、一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？一、课堂总结师：如果要用一个百分数来描述你今天这节课的收获，你觉得会是百分之几呢？师：最后，老师有一句名言要送给大家：天才=99%的汗水+1%的灵感。二、板书设计百分数的认识表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。