二、学习新课【方法——多种形式反复阅读，边读边思考；自主学习

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1、二、学习新课【方法——多种形式反复阅读，边读边思考；自主学习和合作探求向结合】（一）【自学1】6分钟【PPT呈现】问题1：【阅读方法：视频听读，低吟浅诵——第3段】作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？——（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，生动形象地写出了这一圈小山

2、特别可爱。（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。（二）【自学2】8-10分钟【PPT呈现】问题1：【阅读方法：大声朗读或背诵——第4自然段】文章按怎样的顺序描写雪后的山景？问题2：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？问题3：这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？明确：——1、按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。——2、（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉

3、；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。——3、（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。（三）【自学3】6-8分钟【PPT呈现】问题1：【阅读方法：全班齐读第5自然段】想想这一段怎样写城外的远山。问题2：【阅读方法：学生范读第6自然段】提问：

4、这段文字运用什么修辞手法？明确——1、讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。——2、讨论并归纳：（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。（四）【归纳总结】6-8分钟【PPT呈现】问题：怎样观察，怎样描写，才能让同学们笔下生辉呢？明确A、观察方法1、视觉——眼看（形状、色彩）

5、2、听觉——耳听（声音）3、嗅觉——鼻闻（气味）4、触觉——体表接触（感觉）5、味觉——口尝（味道）6、观察不同时间和地点的景物的特点。B、描写方法1、抓住特征重点描写景物本身特征、时令特征、动态静态特征2、按一定顺序写3、恰当运用修辞手法4、动静结合（写出景物的变化，使之活起来）板书设计12济南的冬天老舍阳光朗照下的山——特别可爱山薄雪覆盖下的山——太秀气城外远山——小水墨画水不结冰，冒点热气水藻真绿，垂柳照影——蓝水晶