13.3比热容 教学设计

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1、课题13.3比热容课型：新课主备：彭东平审核：庞金连、王爱霞授课时间：第四周周三一、课前准备【教材分析】比热容的知识是本章的重点内容,又因为比热容的概念比较抽象,学生理解起来有困难,所以又是整个教材的难点。本节可以分为比热容、热量计算两部分进行教学。其中比热容的概念是本节的重点和难点。本节通过实验演示和分析来理解比热容,实验采用可以显示温度的养生壶作为加热器,容易操作又节省时间,实验中让学生配合计时获得数据,分析数据,得出结论和学习比热容的概念。然后根据比热容的物理意义一步步推导热量的计算公式,并根据公式进行

2、简单的热量计算。最后回应课前提出的问题,尝试用比热容解释简单的自然现象。【学情分析】在此之前，学生已经基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换等方法的应用，有理解物理量的物理定义和推导公式的基础和方法，但比热容的概念比较抽象,学生理解起来有困难，所以要通过实验演示和分析来理解比热容,并根据比热容的物理意义一步步推导热量的计算公式。【教学目标】1．让学生通过实验了解比热容，知道比热容是物质的一种属性；2．让学生尝试用比热容解释简单的自然现象；能根据比热容的公式进行简单的热量计算。【教学重点】通过实验了解

3、比热容,能根据比热容的公式进行简单的热量计算。【教学难点】进行实验探究,理解比热容的概念。【教学策略】演示实验法，利用多媒体课件辅助讲授法，推导法二、教学过程【学习目标】1．通过实验了解比热容，知道比热容是物质的一种属性；2．尝试用比热容解释简单的自然现象；能根据比热容的公式进行简单的热量计算。【导入新课】用《拦住孙悟空的火焰山》视频引入新课，并提出问题：沙漠的昼夜温差很大，而海边四季温差很小，这到底是为什么呢？【知识点一】物体吸热的多少会与什么因素有关呢？（1）用同一热源烧水，同样的一壶水，升高的温度越高，

4、加热时间就要越，这说明水升高的温度越高吸收的热量越；让半壶水和满壶水都烧开，烧开需要加热的时间长，即的那壶会吸收的热量多些。说明：用同一热源烧水，可根据来判断水吸收热量的多少。（2）若把质量相同的水升高相同的温度，水吸收的热量是否相同？用养生壶量取1kg的水，分别使水从40℃升高到45℃和从50℃升高到55℃，观察水吸收的热量是否相同。液体质量m/kg初温t0/℃末温t/℃升高的温度Δt（即t-t0)/℃加热时间（s）水1结论:1kg的水升高相同的温度，吸收的热量。即1kg的水每升高1℃所吸收的热量是的。（选

5、填“相同”或“不相同”）（3）不同的物质的吸热情况相同吗？实验目的：比较不同物质吸热的情况实验器材：可以显示温度的养生壶，停表，水，食用油实验方案：取质量相同的水和食用油，当它们升高的温度相同时，比较它们加热的时间；加热时间越长，物体吸收的热量就越。实验数据记录表格：液体质量m/kg初温t0/℃末温t/℃升高的温度Δt(即t-t0)/℃加热时间（s）水食用油结论：①质量相同的不同物质（水和油），吸收相同的热量时，升高的温度；的温度上升慢。②质量相同的不同物质（水和油），升高相同的温度时，吸收的热量。【知识点二

6、】比热容为了反映不同物质的吸热情况不同这一特性，我们引入“”这一物理量。比热容：单位质量的某种物质温度升高1℃时吸收的热量。比热容用符号表示。它的单位是，符号是。水的比热容是c水=4.2×103J/(kg·℃)，它表示；【知识点三】热量的计算（1）水的比热容是c水=4.2×103J/(kg·℃),1kg的水温度升高了1℃，需要吸收多少热量？2kg的水温度升高了1℃，需要吸收多少热量？2kg的水温度升高了2℃，需要吸收多少热量？（2）热量的计算公式：Q＝其中Q表示热量，它的单位是；用来表示比热容，它的单位是；用

7、来表示物体的质量，单位是；用Δt表示，单位是。【练一练】要把2kg温度为20℃的水加热到90℃，至少要提供多少热量？[水的比热容为4.2×103J/（kg·℃）]【目标达成小结】学生口头小结。并思考与交流：比较水和沙石的比热容，讨论课本11页开头提出的问题。生活中还有什么类似这样的现象呢？【课堂评价】1．在“比较水和煤油的吸热能力”的实验中，可以通过控制水和煤油的质量相同、升高相同的温度，比较它们的多少，从而比较它们的吸热能力；实验中，用间接反映吸收的热量。2．公园中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时能大大减弱

8、周围地区的“热岛效应”。假设湖水吸收的热量被同等质量的沙石吸收，则沙石升高的温度湖水升高的温度（填“大于”、“小于”或“等于”）。水煤油3.（2013年广州中考）水的比热容比煤油的大.如图4所示，隔着石棉网同时加热规格相同、分别装上质量和初温都相同的煤油和水的试管，至管内液体升温到40℃.这个过程中()A.煤油温度先升到40℃B.同一时刻水的温度比煤油高C.加热相同时间，水吸收的热量多D.升高相同的