13.3 比热容(1)教学设计

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1、13.3比热容(1)教学设计(监利县新沟镇新建初级中学周承龙)一、教学目标1、理解比热容;2、知道比热容的单位及其物理意义;3、知道物体吸热的多少跟哪些因素有关。 二、教学重点与难点:   1.重点:比热容的概念。2.难点:理解比热容。 三、课时安排:3课时四、教学过程: 第一课时Ⅰ.引入: 一、学生预习:(1)引导学生阅读教材P11第1自然段,让学生猜想:1.物体吸热的多少可能跟哪些因素有关2.不同的物质,在质量和温度升高的度数都相同时,吸收的热量是否相同?(2)讨论:1.物体吸热的多少怎样判断?2.怎样比较不同物质吸热的情况?3.怎样设计实验?(3)完成预习作业:

2、1、一定质量的某种物质,___________________________________________,叫做这种物质的比热容,符号为:____。2、比热容的单位是____________________,符号为___________________。 Ⅱ.新授二、学生自主探究:比较不同物质的吸热情况1.演示实验:(1)出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯,但我们明显地看出两者的体积不相同,这是为什么?(请学生回答:不同的物质其密度不同,密度是物质的一种属性。)那么,物质是否还存在其他的特性? (2)介绍电加热器(俗称“热得快”),强调相同规格的电加热器在相同的时

3、间里它们放出的热量也是相等的。 (3)请两名同学帮助观察温度计,并随时报告温度。(4)实验结果:煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时,水吸的热量比煤油多。 2.比热容:①教师指出:换用其他物质,重复上述实验,得到的结果是类似的。这说明,质量相等的不同物质,在温度升高的度数相同时,吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时,遇到的情况相似;相同体积的不同物质,质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性,引入了密度的概念。那么,怎样来区分上述实验中,不同物质的吸热能力不同的特性呢?(启发学生讨论,在此基础上归纳出比热容的概念) ②引导学生阅读课本

4、P11~12第三自然段,标注重点。③板书:一、比热容:1.定义:某种在温度升高时,吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫这种物质的比热容。2.符号:c。3.单位:焦耳每千克摄氏度,符号为J/(kg·℃)。4.物理意义:1kg的某种物质温度升高1℃吸收的热量。三、教师点拨 1.实验所需器材及原因分析;2.怎样做到物体吸热的多少不同的原因仅仅只是因为物质的种类不同?3.物体吸热的多少以什么为标准?怎样保证吸收相同的热量?4.怎样比较不同物质的吸热能力?5.实验中用到的探究方法。四、学生小结本节课的学习内容五、当堂训练1、下列事实最能说明吸收热量与物质的种类有关的是(

5、)A.体积相等的两杯水,温度都升高10℃,其吸收的热量相等B.质量不等的铜块,温度都升高10℃,其吸收的热量不相等C.体积相等的水和煤油,温度都升高10℃,其吸收的热量不相等D.质量相等的水和铜块,温度都升高10℃,其吸收的热量不相等2、质量相等,初温相同的a、b两种不同液体,分别用两个完全相同的加热器加热。加热过程中,温度随时间变化的图线如图所示。根据图线,比较两种液体的比热容大小情况是()A.液体a的比热容较大B.液体b的比热容较大C.两种液体的比热容一样大D.无法判断3、在探究“比较不同物质的吸热能力”的活动中,同学们用酒精灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的水

6、和食用油,装置如图所示。下列说法中正确的是( )A.在本实验中,物体吸热多少是由物质的种类决定的B.实验中,加热相同的时间,末温低的物质吸热能力强C.实验中,食用油吸热升温较快,说明食用油吸热能力较强D.实验中,将食用油和水加热到相同温度时,它们吸收的热量相同4、小明和小华同学在做“探究比较水与煤油吸收热量时温度升高的快慢”的实验时,使用了如图所示的装置。设计实验方案时,他们确定以下需控制的变量,其中多余的是(  )A.取相同质量的水和煤油B.采用完全相同的加热方式C.酒精灯里所加的酒精量相同D.盛放水和煤油的容器相同5、实验表明,质量相等的水和食用油,吸收相同的热量

7、后,它们升高的温度_____,由此可以推出,质量相等的不同物质,升高相同的温度,它们吸收的热量______(均选填“相同”或“不同”)。为了比较不同物质在吸、放热性能上的差别,物理学中引入了________这个物理量,它是物质的特性之一,每种物质都有自己的________。6、为了比较水和沙子吸热本领大小,小明做了如图所示的两个实验:在两个相同的烧杯中分别装有质量和初温都相同的水和沙子,用两个相同的酒精灯对其加热,实验数据记录如下表所示:质量/g温度升高10℃所需时间/s温度升高20℃所需时间/s温度升高30℃所需时间/s沙子306489124水30

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