整式加减—去括号

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1、2.2整式的加减（2）——去括号法则教学目标1．能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简．2．发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力．3．培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度．教学重点难点：1．重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简．2．难点：括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误．教学方法：先学后导教学过程一、自主学习，整合目标1、创设情景，引入课题在实际问题中，往往列出的式子含有括号，那么该怎样化简呢？现在我们来下面的问题：某人带a元钱去商店购物，先后花了b元和c元，他还剩下多少钱?a－(b

2、+c)上面的的式子带有括号，它们应如何化简？这就是今天要研究的内容：去括号.板书课题：2.2整式的加减（2）-----去括号法则设计意图:通过情景引入，引发学生学习数学的兴趣，激发学生的学习热情.2.组织学生自主学习，根据实情确定目标请同学们自主学习课本第66页至67页的内容自学提纲:1.去括号法则2.如何去括号，合并同类项设计意图:培养学生自学的能力、提出问题的能力、产生质疑的能力启发学生汇报自学成果同学们，你学到那些知识？还有什么问题？还想提出什么问题？教师根据学生提出的问题作出筛选整合，确定教学目标1.去括号法则2.如何去括号，合并同类项3.去括号应注意的问题二、互动学习，质

3、疑解难组织引导学生分组互动学习：设计意图：培养学生的合作学习精神、分析概括能力、解决问题的能力.讨论议题：1．化简下列各式：（1）8x-(-3x-5)(2)(3x-1)-(2-5x)(3)(-4y+3)-(-5y-2)(4)3x+1-2(4-x)2．两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时．（1）2小时后两船相距多远？（2）2小时后甲船比乙船多航行多少千米？学生思考、小组讨论后四名学生代表板演启发学生汇报互动学习成果：对学生出现的问题进行更正，比如去括号变号与不变号问题例1去括号，并合并同类项：(1)4a－(a－3

4、b)；(2)a＋(5a－3b)－(a－2b)；(3)3(2xy－y)－2xy.三、拓展学习，内化知识（一）检测题基础性检测1.去括号：(1)+(x-y)=(2)-(a+b)=(3)+(-a2+3b)=(4)-(-2m-n)=（5）a+(b-c)=（6）a-(b-c)=（7）a+(-b+c)=（8）a－(－b＋c－d）=2、去括号，合并同类项（1）8a+2b+（5a－b）；（2）(4a2-3b)－（a2－2b）；（3）2a―3b+［4a―(3a―b)］（4）5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]+2x2y－xy2．3、求整式x2―7x―2与―2x2+4x―1的差.延展性检测4

5、、2(s－t)＋3(s－t)2－5(s－t)－8(s－t)2＋s－t.5、“时，求多项式的值”，马小虎做题时把错抄成，王小真没抄错题，但他们做出的结果却都一样，你知道这是怎么回事吗？说明理由．启发学生自编练习题设计意图：培养学生的发散思维；创造思维.教师反馈1、去括号法则2、去括号应注意问题（二）反思归纳今天你学到了什么？课后反思