探究导体上的电流与两端电压的关系

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1、科学探究的课堂教学设计方案课题：探究导体上的电流跟两端电压的关系人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级姓名：孙国奇单位：秦皇岛市抚宁区大新寨学区初级中学《探究导体上的电流跟两端电压的关系》教学设计一、学习内容分析本节内容前承电流、电压、电阻及电流表、电压表、滑动变阻器的使用，是前面电学知识的集合，将电路中的三个基本物理量有机的联系在一起；后启欧姆定律、电功率，通过科学探究总结了电流与电压、电阻间的定量关系，是学生学习、理解欧姆定律的基石，为学习电学计算做了铺垫，有承前启后的作用。其研究方法──“控制变量法”是探究《

2、影响导体电阻大小的因素》的研究方法的延续，是一种研究物理问题的科学方法的再现。让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣，养成尊重事实、探究真理的科学态度和刻苦钻研的精神。二、学习者分析学生学习了电路基础知识，对电路产生了浓厚的兴趣，大部分学生能正确连接电路元件，熟练使用电流表、电压表和滑动变阻器，在强烈的好奇心和求知欲的驱使下，渴望自己动手进行科学探究，体验成功的喜悦，对于“控制变量”的研究方法也有所了解。但对于电流、电压、电阻三者的关系知之甚少，他们具有了一定的思维能力、分析能力、概括能力、解决问题的能力，有了很

3、好的知识储备，能按自己的设想进行科学探究活动。三、教学设计思路本节课的学习内容综合性强，科学探究难度较大，结合学生已有的知识特点和学习能力，将本节教学内容分为两课时的科学探究活动课。这样安排教材，可分散教学难点，降低科学探究的难度，留下充足的时间和空间，展现学生的个性，调动学生的思维，让学生积极主动的参与探究活动，体验科学探究的快乐，为学习、理解欧姆定律做好铺垫。本教学设计为第一课时，研究“导体上的电流跟两端电压的关系”。主要采用科学实验探究法。以课程改革为依托，强调学生探究的过程，让学生体验科学探究的环节和成功的喜悦

4、，培养学生的探索精神；探究活动中强化学生主体作用的发挥，注重了探究活动的实践性和开放性，尊重学生的见解，让学生按照自己的设计方案进行探究活动，学习科学探究的方法，学习用数学图像分析物理问题的方法；将“反思与交流”渗透到探究的各个环节中，鉴别和优化自己的探究活动，相互学习，共同提高，培养学生的团结合作精神和严谨的科学态度。教师在整个探究活动中始终以引导者和学习伙伴的身份出现，关键是组织、引导学生的探究活动，对学生的活动给予积极的帮助和客观的评价，创设优化的教学情境，调动学生的探究热情，让学生在探究活动中体会到自己是学习的

5、主人，最终形成良好的学习品质。四、教学目标知识与技能1．通过实验探究知道导体上的电流跟电压的关系2．会同时使用电压表和电流表测量某段导体两端的电压和通过的电流3．会使用滑动变阻器（或学生电源）来改变某段电路两端的电压过程与方法1、学习用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法2．进一步培养学生电学实验操作能力和实验结果分析、概括总结的能力3、学习用数学函数图像法（U-I图像）分析物理量之间的关系情感态度与价值观1．在科学探究的过程中，体验克服困难、解决物理问题的喜悦2．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度和刻苦钻研的学习

6、精神五、教学重点、难点重点：通过实验探究总结出导体上的电流跟电压的关系难点：探究实验方案的设计与电路的正确连接运用数学函数图象法分析出电流与电压的关系式六、教学用具教师方面：电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线、教学线路板；教学课件学生方面：电流表、电压表、三节干电池、学生电源、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线、学生实验线路板；记录表和图像纸。七、教学资源1、人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册2、网上资源八、教学流程图创设情境提

7、出课题学生讨论交流，作出猜想教师启发诱导学生合作交流设计探究方案师生互动，交流设计的探究方案教师提示、个别辅导学生自主实验探究教师启发引导讨论、分析、论证师生互动评估师生互动交流九、教学过程教学环节媒体利用教学内容设计意图教师活动学生活动创设情境，确定探究课题1、电路实物演示2、多媒体展1、教师演示一个串联电路，要求学生提出改变电流大小的方法2、通过前面的学习和实验，同学们已经感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系，教师启发诱导，帮助学生分析，确定研究课题。3、多媒体展现探究课题1、1、观察电路思考，提出改变电流大

8、小的方法2、分析、讨论，确定研究课题创设实验情境便于学生接受，激发探究兴趣；又回顾了前面所学知识，培养学生科学选择研究课题的能力。引导学生猜想多媒体展示在已有知识和实验的基础上，启发、鼓励学生大胆猜想，学生思考、讨论、提出不同的猜想通过教师的引导，调动积极性，大胆猜想，发展学生分散思维。帮助学生设计探究实验方案多媒体展示1、提出启