【教学设计】《筏子》（北师大）

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1、《筏子》碧阳初级中学舒晓燕◆教材分析本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写，揭示了一个道理：如果想要获得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要机敏和智慧。◆教学目标【知识与能力目标】1、理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情；2、感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义，体会作者在这一形象中寄寓的道理。【过程与方法目标】1、理解本篇把描写、记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的表达特色；2、体会本篇散文全方位使用衬托和对比手法的表达特色。【情感态度价值观目标】领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质，培养学生勇于战胜困难的勇气和智慧。◆教学重难点◆【教

2、学重点】有感情的朗读课文，理解课文内容。【教学难点】领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质。◆课前准备◆1、关于作者及写作风格；2、关于羊皮筏子；3、多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入新课：用歌曲《天下黄河九十九道弯》导课。2、了解羊皮筏子。3、借助有关资料，了解作者。4、写作背景。二、初读课文，扫清障碍：积累字词。（见课件）三、整体感知：1、快速阅读课文，谈谈自己的感受。2、这篇抒情散文抓住景物怎样特点描景状物抒情？边读边画出描绘和赞美的词句来！四、精读课文，深入感悟：1、文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？2、在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一

3、种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？3、艄公这一形象是怎样的？4、作者极力描写的是黄河上的艄公形象，写乘客的大胆镇静又是为什么呢？5、作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？6、体会本文赞美了什么？7、学了本文,你能悟出何种人生和社会道理？五、探讨写作特色：这篇课文的作者通过什么样的写法来阐明这一道理？六、比较阅读：上一篇课文写的是了长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢?七、拓展延伸：1、黄河它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，

4、同学们你想对黄河说什么？2、在当今现代交通工具异常多样的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台？围绕这个话题，谈谈自己的看法。3、在人与外界的各种挑战中，除课文中介绍的艄公战胜了惊涛骇浪而成为黄河的主人之外。你还能说出像艄公一样，征服和改造自然的事例吗？4、两千多年前,黄河只叫河,没有黄.诗经中篇章都提到过.那时黄河水还比较清亮.黄河上游及晋峡一带森林植被还比较多,水草丰茂,清澈秀丽。古人言:“黄河清，天下宁”，黄河的治理事关广大人民的生计。八、布置作业：1、假若你是一位导游，请结合《筏子》一文内容和今日黄河雁滩风光，写一段话，赞美黄河，赞美黄河的主人。2、积累有关黄河的诗

5、句。◆教学反思略。