教育学大纲要点

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1、教育学教程前言一、学科的基本定位二、学科内容三、学习意义四、学习要求参考文献一、经典名著孔子：《论语》孟子：《孟子》荀子：《荀子》老子：《道德经》毛泽东：《中国教育思想史》二、其它文献第一章教育与教育学第一节教育的源起一、教育的概念广义的教育：泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。二、教育的基本要素教育者：是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。受教育者：是教育实践活动的对象教育影响：教育者作用于学习者的全部信息，包括信息的内容、选择、传递和反馈等。教育者教育影响受教育者教育内容、教育手段、方法、组织形式三、教育的历史发展（一）教

2、育的产生1、生物起源论代表人物：勒图尔诺、沛西?能等主要观点：教育起源于生物的进化过程，动物界已有教育。2、心理起源论3、劳动起源论时间：20世纪40-50年代以后代表人物：马克思、恩格斯主要观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要，是两者的辩证统一。（二）教育的历史发展1、原始形态的教育（1）教育不是专门的社会活动。（2）教育的社会性与无阶级性。特点（3）教育内容和形式贫乏而简单。（4）教育以口耳相传和模仿为主要手段。原始社会教学内容生产劳动的教育：石器、取火、狩猎、农业种植生活习俗的教育：氏族长指挥、尊老爱幼原始宗教的教育：祭太阳、动物、鬼魂、祖先原始艺术的教育：

3、舞蹈体格和军事的教育：部落间的战争2、古代教育古代教育包括奴隶社会和封建社会两个阶段。特点：（1）专门的教育机构和执教人员（出现庠、序、校）（2）鲜明的阶级性和严格的等级性“二馆”：皇亲贵戚和宰相功臣子弟。学额50人。国子学：文武三品以上官员的子孙。学额300人。太学：五品以上官员的子孙。学额500人。四门学：七品以上官员子孙（500人）和庶民中的优异之人（800人）。学额1300人。书学、律学、算学：是专科性质的学校，面向八品以下官员的子孙及庶人。学额各50人。3、近代教育（1）教育的公立化（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）教育的法治化4、现代教育（1）逐步

4、完善学制（2）普及与延长义务教育（3）普通教育与职业教育相互渗透（4）高等教育的大众化和类型日益多样化（5）教育的终身化和全民化第二节教育学概述一、什么是教育学（一）定义：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。（二）性质：教育既是一种社会现象，也是一种认识现象，因此，教育学既是社会科学，又是思维科学。（三）理论特性：综合性、跨学科性；实践性；层次性。二、教育学的发展1、教育学的萌芽阶段中国：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁。西方：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、奥古斯丁、托马斯·阿奎那。作品：《学记》　《论语》　　　　《演讲学原理》《理

5、想国》3、发展的多样化阶段（19世纪50年代后）前苏联的主要教育思想家：凯洛夫、马卡连柯、苏霍姆林斯基、赞科夫、巴班斯基等。美国的主要教育思想家：杜威、克伯屈等。4、理论深化阶段教育学也和其他学科一样，出现了许多新的研究领域和学科分支。（1）从教育学学科的层次来看，可分为学前教育学、初等教育学、中等教育学、职业教育学、高等教育学等等；（2）从边缘或交叉学科的性质来看，可分为教育哲学、教育社会学、教育心理学、教育经济学等等；（3）从教育学自身理论体系来看，可分为教育原理、教学论、课程论、教育管理学等等。教育名言玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。—

6、—《学记》教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑罚不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故，南面而治天下，莫不以教化为大务。——董仲舒第二章教育、社会与人一、教育与社会发展教育受生产力、政治、文化等的制约，同时，教育的发展也对这些因素起促进作用。资料前苏联经济学家斯特鲁米林在20世纪初：30%的国民收入由高学历的技术员创造劳动力受教育程度生产率文盲1初等教育1.5倍中等教育2倍高等教育4倍2、教育对政治、经济制度的作用1、教育发展的文化基础2、教育的文化功能二、教育与人的发展什么是人的发展影响人发展的主要因素教育要依据人发展的规律（二）影响人发展的主要因素影响人

7、的发展的因素是很多的，概括起来，主要有客观和主观两个方面。这两方面的诸因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。1、遗传在个体发展中的作用资料奥地利音乐家莫扎特有音乐天赋：5岁开始作曲，７岁登台表演。13岁作了第一部歌剧。2、生理成熟制约着个体发展过程及阶段3、环境对人的发展起决定作用，但其影响有局限性。环境即围绕在人们周围，对人的发展产生影响的外部世界，它包括自然环境和社会环境两个方面。首先，看自然环境对人的影响自然环境对人心理的影响也不难窥见。如地理环境对人个性的影响：有人还对我国南