教育学考试大纲教材要点打印.doc

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1、教育学1、现代教育制度发展趋势：2、实体化教育的特点：3、古代学校教育的特征4、近代教育的特点：5、教育的改革和发展呈现出的新的特点：6、当代教育学的发展7、政治经济制度对教育的制约8、教育对政治经济制度的影响：9、生产力对教育的决定作用：10、教育对生产力的促进作用11、科学技术对教育的影响：12、教育对科学技术发展的作用：13、信息技术与教育：14、网络教育可以从两个方面理解：15、教育与文化是相互依存、相互制约的关系16、学校文化的特性：17、学校物质文化有两种表达方式：18、学校组织和制度文化有三种主要的表达方式：19、学校

2、精神文化分解为四种基本成分20、学生文化的成因：21、学生文化的特征：22、个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。23、人的身心发展的特殊性：24、个体身心发展的动因25、个体身心发展的一般规律：26、影响个体身心发展的因素：27、教育对人类地位的提升：28、高中教育的个体发展任务29、高中生可能出现的两类极端问题：30、在价值观上，青年也存在两种极端表现31、教育目的对整个教育工作的指导意义32、制定教育目的的基本依据：33、马克

3、思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：34、现阶段我国的教育目的及基本精神：35、全面推进素质教育：36、德育37、智育38、体育39、美育40、劳动技术教育41、学生的本质属性42、学生社会地位的保障43、学生的义务44、教师职业的性质：45、教师职业的特点46、教师职业专业化的条件47、教师的人格特征：48、学生和教师的关系：49、制约课程的主要因素50、课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系51、课程目标的依据52、我国义务教育的教学计划应当具备以下三个基本特征53、教学计划的构成54、我国普通高中的培养目标是

4、55、我国中小学课程中科目的设置，大致包括六类：56、教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。57、教学大纲的构成：58、教科书的作用59、教科书的编写应遵循以下原则：60、在课程实施过程中，要考虑的问题：61、课程表的安排应遵循以下几条原则：62、分析教学任务：分析教学任务通常包括三个方面：63、学生的学习特点有四方面特性：独特性、稳定性、发展性、灵活性。64、学生的学习特点受三个方面因素的影响：65、教学的主要作用有以下几个方面：66、教学的一般任务：67、学生认识的特殊性

5、表现有以下几方面：68、教学过程的基本特点：69、知识与智力的相互转化，一般来说应注意以下条件：70、按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段：71、领会知识包括使学生感知和理解教材：72、认识的基本阶段在运用时要注意以下几点：73、我国中学教学原则及运用：74、贯彻直观性原则的基本要求是：75、贯彻启发性原则基本要求是：76、贯彻巩固性原则的基本要求是80、选择与运用教学方法的基本依据：78、贯彻因材施教原则的基本要求是：79、贯彻理论联系实际原则的基本要求是：77、贯彻循序渐进原则的

6、基本要求是81、我国中学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法等。82、讲授法的基本要求83、谈话法的基本要求是84、讨论法的基本要求是：86、练习法的基本要求：87、实验法的基本要求是88、教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评89、备课的内容包括：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。90、一个完整的课时计划一般包括以下几个项目：班级，学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、91、课的类型：92、上好课的具体要求93、教师布

7、置作业时，应遵守下列要求：94、班级授课制的主要优缺点：95、所谓教学策略专以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。96、教学策略的基本特征97、德育的意义：98、高中阶段的德育目标的要求：99、选择德育内容的依据有三点：100、我国学校德育内容主要有以下几个方面：101、心理健康教育的基本任务是：102、心理健康教育的内容主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导

8、和择业指导103、德育过程的规律（或特点）：104、我国中学德育的基本原则：105、德育的途径：106、我国德育的基本方法：107、运用说服法要注意以下几点要求：108、运用榜样法要注意以下几点要求：109、运用锻炼法要注意以下几点要