《聚落》教学设计(刘晓燕)_图文

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1、设计人：刘晓燕备课时间：2016年8月5日编号：课题《人类的聚居地一聚落》教学设计（1课时）课时1课时课型新授课学习目标的表述：1.运用城市景观图片和乡村景观图片，说出城市景观和乡村景观的差异，并简要分析造成这种差异的口然原因。【重点】2.通过小组讨论分析，能够举例说出聚落与口然环境的关系。【重点】3.阅读课文及相关材料，探讨保护世界文化遗产的意义。设置的依据：1.《课程标准》的要求能够运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。能够举例说川聚落和自然环境的关系。懂得保护世界文化遗产的意义。2.教材分析：聚落的形成与地理环境的联系紧密，在人文地理学中，聚落也被称为人口的文

2、化景观，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境。作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到风俗、文化等人文因素的控制与作用，但起决定作用的首先是自然坏境因素，正可谓“自然造人，自然造就聚落”。课文通过大量实例和图片，给学生留下鲜明玄观的印象，但内容的落脚点应该是可持续发展，树立人地协调发展的地理坏境观。3.学情分析：学*已经学习过世界的气候、人口等方面的知识，初步具备了探究地理问题的能力，对城市和乡村具有一定的感性认识，农村生产劳动和城市建设对学生来说也并不陌生。但将城市和乡村这两类聚落景观进行比较，对初中牛:而言有一定的难度，需要老师的正确引导。评价任务

3、的设计：1.能够说出城市景观和乡村景观的差异，并简要分析造成这种差异的自然原因。2.能够找出城市景观和乡村景观的并异，举例说出聚落与自然环境的关系。3.能够通过阅读材料，知道怎样保护世界文化遗产。设计意图：1.检测目标102•检测目标2。3.检测目标3。教学设计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价【新课导入】播放视频《北京城市宣传片》。展示故宫、长城、圆明园等多处文化古迹，欢乐谷、世界公园等多处现代娱乐场所，还有四合院人家、庙会、剪纸、皮影、京剧、古玩城等京味儿文化和人们的生活画面。创设情境，激发兴趣。教师播放幻灯片，师生互动，激发学生兴趣，导入新

4、课。1.阅读教材81-83页,说川城市景观和乡村景观的差【自上学习1]阅读教材81页，回答下面问题。1.在图4.12屮，找出城市景观和乡村景观。2.说出城市景观和乡村景观的差异。（提示：从建筑物高度密度、规模、人口密度、职业、交通、教育1.学生能通过图片区分出城市景观和乡村景观。2.学半能说出二者的差异：乡村聚落一般规模较小，主要侑农村、牧村、渔明确标准，指导学法。教师引导学生对照图文，归纳城市聚落与乡开，说出聚落形成与发展的条件，石析社居与自然环境的关系医疗条件，自然景观改变程度等方面入手。）3.阅读教材82-83页，读图回答下列问题。・（1）说出聚落形成与发展的

5、条件。（2）结合课后活动题，分析聚落与自然环境的关系。【合作学习2】1.小组讨论：分析每个材料分别体现了什么环境因素影响了聚落的形成和发展。材料一：南方聚落沿水源分布材料二：平原地区聚落较为集中，规模较大，聚落住宅排列有序，形态多为团状；山区的村落一般规模较小，且聚落住宅排列杂乱无章。2.阅读材料，简要分析影响了聚落的形成和发展的环境因素。平原地区团状聚落II【谷地区带状聚落材料三：气温高的地区，聚落地区墙壁较薄，房间较人，窗八较小，从而达到防暑的效果；气温低的地区，聚落地区墙壁较厚，房间较小。四亚的平顶房云南的竹楼1.结合课例，学以致用（不同坏境选择合适的民居，城

6、市与自然坏境：平顶山，武汉，耶路撒冷）村等不同类型，建筑物高度密度小、规模小、人口密度小、职业农民、交通不便，教育医疗条件差，自然景观改变程度小。城市规模较大，人们从事工业服务业等工作，建筑物高度密度人、规模人、人口密度人、交通便利，教育医疗条件优越，自然景观改变程度大。3.（1）说出聚落形成与发展的条件：水源充足，十•壤肥沃自然资源丰富，交通便利，地形平坦等等。（2）分析聚落与自然环境的关系。环境因素影响了聚落的形成和发展。1.小组讨论：水源影响了聚落的形成和发展。地形影响了聚落的形成和发展。气候影响了聚落的形成和发展。除此之外，还有交通，宗教信仰，防卫政治等等都

7、会影响聚落的形成和发展。村聚落差界及聚落的形成条件。教师引导学生总结城市景观与乡村景观的差异，提示民居属于世界文化遗产的一部分。明确标准，指导学法。总结：影响聚落的形成和发展的因素：水源、地形、气候、交通、宗教信仰，防卫政治等。明确标准，指导学法。教师用准确的语言引导学生分析传统聚落与文化遗产的关系，及保护文化遗产的意义，引导学生尊重并探护文化遗产。明确标准，指导学法，组织互评。总结：传统部落是文化遗产的重要组成部分。它们记录了当时社会的经济、文化和政治信息，民俗等信息，是我们了解当时人们生活情况的一部活的“百科全书”。3.通过欣赏中外传统聚落的景观图片结合课后