位置练习课教学设计

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1、位置练习课教学内容：教材练习一第6、7、8题教学目标：知识与技能(1)进一步理解和掌握“列”“行”的含义，会用数对表示物体的位置。(2)会应用位置的知识解决实际问题。(3)培养学生的空间观念和解决问题的能力。过程与方法经历运用位置的知识解决实际问题的过程，体验数学知识与实际生活之间的密切联系。情感态度与价值观感受数学与生活间的密切联系，体验成功解决问题的快乐。教学重点：会用数对表示位置。教学难点：会灵活运用知识解决实际问题。教学过程：一、指导练习1、练习一第6题(1)学生读题，理解题意(2)学生独立写出图上各

2、顶点的位置师：顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？(3)照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形师：观察平移前后的图形，说说你发现了什么？生：图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变。2、练习一第8题(1)学生读题，理解题意(2)学生讨论：怎样编号？3、练习一第7题(1)组织学生读题，理解题意(2)组织学生在小组中合作探究三、提高练习1、按要求完成下面各题。(1)、请你在下面的方格图里描

3、出下列各点，并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么？A(2,1)B(7,1)C(4,4)D(9,4)2、如图是游乐园的一角。⑴如果用(3,2)表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。⑵请你在图中标出秋千的位置•秋千在大门以东400m,再往北300m处东门0I2345678910⑴猴山的位置用(5,2)表示，请你在图上标出金鱼湖(6,6)、盆景园(3,8)、北门(2,10)的位置。⑵暑假，小明一家游览了公园，活动路线是(10,1)f(5,2)—(7,4)f(9,7)—(6,6

4、)f(3,8)-(2,10)请你画出他们的游览路线。四、课堂小结：通过今天的练习，你有什么收获？