18、颐和园教学设计

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1、颐和园第一课时【教案】一、读课题，了解颐和园的历史背景。今天我们要学习第18课，请读课题。1、字音都读准了，特别是这个叩『字，大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？谁能给大家提个醒。（师板书右边与“巨'，的区别）2、这个颐字乂是什么意思呢？（课件出示字的解释：1、面颊；2、养，调养［身心］;颐养天年）谁在这里调养身心？（慈禧太后、皇帝）同学们课前了解了有关颐和园的介绍，都知道了它是清代皐家的后花园，大家再看看课题，你认为当时的皐家给这个花园取名为“颐和园''除了有想在这里调养身心Z外还有什么愿望在里面？（希望天下太和）3、同

2、学们，颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林！听到这个信息，你觉得课题该怎么读？4、说起颐和园它曾经历尽沧桑。1860年时，被英法联军焚毁重修后，与1900年乂遭到八国联军的野蛮地抢掠和破坏，经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的小外游客，被人们赞誉为人间天堂。又了解了这么多冇关颐和园的信息，你又想怎么读课题？5、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在接下来的学习屮要试着用朗读把自C的感受表达出来。二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。（-）检查预习情况。同学们，课前老

3、师要求大家借助拼音预习课文，现在让我来检查一下同学们的预习成果。（课件出示生字词）指名读，齐读。师小结评价。（二）初读课文，整体感知1、下面让我们来听一听课文录咅，一边听一边想，作者游览了颐和园中的哪些景点？（出示视频朗读）2、汇报。师随机板书。3、同学们听得真专注，老师还想考考你们，你能从文中哪些句了看出作者的游览顺序呢？请你快速浏览课文，用波浪线画出这些句子。4、学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。（-）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。1.学生汇报表示游览顺序的四句话，（课件出示）从中感受移步换景的游览观察顺序。A、

4、请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。师随及用箭头板书作者参观路线（这些句子表明了作者的参观顺序，连起來能表达一个完整的意思）B、师小结：同学们，通过读这些句子，我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，这样的写作方法就叫做“移步换景（板书：移步换景）2.现在老师再把文章的首尾段加到这段话中，老师请一位为大家读一读，其它同学认真听，看看你乂会有什么发现。（出示包含首尾段的文字）3、学生自读,汇报。4、师再次小结：课文的开头和结尾都在夸颐和园，中间部分按照参观顺序具体描写了颐和园屮的景物，这种写法又是我们这学期经常接触到

5、的“总分总”的结构形式。（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：（指着大屏幕）同学们，这就是文章的段落捉纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就来移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。（一）“游赏"长廊1.进了颐和园的大门，绕过大殿，就來到有名的长廊。（出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，）老师在原文的基础上加了一些短语，老师和大家合作读一

6、读，我读描号中的内容，同学们读其余部分，一边读一边想一想??这些短语对我们“游''长廊有什么帮助？（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2.生汇报。（可以让我们清楚地知道作者是从什么角度来观察欣赏氏廊的。）3、下面就请同学们选择一个你喜欢的角度多读几遍，看看从你所处的角度能发现长廊的哪些特点。4、生汇报。（

7、师：随机板书“长”、“美二你能用自己的朗读把感受表达出来吗？）5.根据学生的自学情况，老师重点指导学生朗读。你是从哪个角度去欣赏长廊的？你从这个角度发现了长廊的什么特点？你是从哪些词句看出来的？带着你的感受把这句话读一读吧！（充分让学生读）第一二句：抓住数字以及“一眼望不到头"表现“长霍第三四句：学生汇报完后播放课件，理解“横槛''并理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”，体会长鳩的“美”以及所包含的中华文明，看完后再读！第五六句：抓“神清气爽'‘指导读出美感。（神清气爽什么意思？你有过神清气爽的吋候吗？是在什么吋候什么地方有过这种感受的？）

8、这条蜿蜒于力寿山南麓，昆明湖的北岸的长廊，是颐和园的主要建筑之一。1990年被评为世界上最长的画廊。让我们一齐再来读一读这段话，对这条又长又美的长廊发出由衷地赞叹！