教学课例(模板)

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1、附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：9的乘了去口诀姓名：齐春燕工作单位：山西省晋中市榆次区郭家堡屮心校潇河湾小学学科年级：二年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析（简耍说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重耍性）这部分内容是小学数学课木二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感件认识上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数

2、乘一位数、沥位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方而的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好

3、说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学牛认识事物是由易到难，山浅入深循序渐进的。学牛在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程屮，我坚持以学生•为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。通过肓观演示，学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识，层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基木理念、主要釆川的教学

4、与活动策略）课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此木节课我主要采用激励法、口主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中口主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。五、教学重点及难点（说明木课题的重难点）重点：9的乘法口诀的规律难点：与其他乘法口诀混合运用六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，婆说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特別说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、激情导课1、导入课题1）、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀

5、有7句，8的乘法口诀有8句）2）、口算练习7x48x38x56x88x74x83x77x67x58x背诵7~8的乘法口诀。为学习8抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。2、明确目标自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。3、效果预期相信同学们是最棒的，加汕！口算说口诀再读算新课做准备二、民主导学学生观察图并思考1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出有9条龙舟参加比赛，每条在探究9什么数学问题并列式计算吗？龙舟上有9人（1）、2条船上有几人？的乘法口诀的3

6、条船上有儿人？环节，充分放（2）、一共有多少人？学生先独立思考、同桌交手让学生去交3、（1）选样问题止学生思考、同桌交流举手反馈。流，举手反馈。流、讨论，在（2）板书反馈结果解决问题Z余观察用那种方法简便小组合作编乘法口诀。自编口诀,体（1）用乘法简便。反馈交流、并展示。现学生的主体（2）小纽合作编乘法口诀。齐读口诀，师生对口令地位。山于9（3）反馈交流、并展示。的乘法口诀较4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。多，因此，在齐读口诀,师生对口令熟记环节，教5、找9的乘法口诀的规律师充分启发学①师：指算式：这组题有什么特点？生从不

7、同角度师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1,而积一去寻找规律，道比一道多9?通过不同形式引导学生更快②师：还有什么规律？课件出示图更好地识记。先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。都有一个乘数是9,另一个1个9是9,比10少1；2个9是18,比20少乘数一道比一道多1,积一2：道比一道多9。9个9是81,比90少9.(比几十少几)个位和十位上的数字加起③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两来都是9.位数。这吐两位数，把个位十位上的数字加起來的和有什么特点？①读一读，H己记一记④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间

8、有什么关系？比如二九十八和九九八十…，18、81,个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出儿组这样的口诀吗？四九()七()6、记口诀：可以用手指帮助记忆六十三五九③对口令：师生