人教版三年级语文上册《蜜蜂》

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1、人教版三年级上册第四单元《蜜蜂》教学设计执教者：佛山市顺德区龙江城区中心小学张小语一、教材分析：《蜜蜂》是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。二、学情分析：学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。所以在阅读教学中让学生通过自主学习来梳理文章容主要，

2、特别是法布尔的试验过程。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，而三年级的学生在学习中往往会忽略了作者的写作意图，因此要引导学生在理解了法布尔的试验过程后，顺势品读并学习法布尔严谨的科学态度。三、教学目标：1、朗读课文，了解主要内容，弄清楚试验的过程。2、学习作者观察的方法和探究精神，感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。3、积累语言，学习作者的用词准确。四、教学重难点：弄清楚试验的过程，从中体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。五、教学过程一、童境与目标1、童心广播广播员：同学们，今天我来给大家分享“蜜蜂的知识”，出示PPT（书本P57“资料袋”）提问

3、：同学们，听完分享，你收获到了什么？（一两个同学回答）预设：原来蜜蜂会跳舞来传递信息；原来蜜蜂跳“圆舞”就代表者蜜源离蜂箱不到一百米；原来蜜蜂跳摆尾就代表着蜜源在蜂箱一百米以外。下面请张老师为我们上课。师：同学们，刚才你们认真倾听就学到了这么多有关蜜蜂的知识，还想继续学习吗？那这节课就让我们一起来学习《蜜蜂》。2、明确目标：我们要学习好这篇课文，就要做到：PPT出示：（1）朗读课文，了解主要内容，弄清楚试验的过程。（2）学习作者观察的方法和探究精神，感受其严谨的科学态度和求实的科学作风。二、自主与合作（一）自主学习1、呈现任务：（1）自由读课文，说说课文讲了一件什么事？师：请同学们

4、翻开语文书p55，自由读课文，说说课文讲了一件什么事？（2）法布尔做试验的过程做了哪些步骤？2、教师引导：（1）默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，可以用上我们学过的几种方法（事情六要素、段意加一加、看课后习题），记得还要动笔写一写。（2）在文中找出法布尔在试验中做了哪些事情，动笔圈画出来，用上“先……再……然后……还”句式来说一说。3、学生自学4、展示评价（1）学生汇报：课文主要讲了法国著名昆虫学家（）为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。（2）师：同学们，这就是课文的主要内容。你们知道法布尔法布尔做试验的过程做了哪些步骤吗？预设一：生汇报捉自家蜂蜜、做记号、

5、叫女儿在蜂窝旁等、走了两公里（板书），PPT出示第二自然段，全班读。预设二：法布尔做的步骤在哪个自然段？那我们先来读一读，一边读一边找好吗？（二）合作学习导语：为了验证蜜蜂有没有辨别向的能力，法布尔做了那么多事情，我们来看看法布尔为什么要做这些事情？一起感受他做试验的过程。1、呈现任务：PPT出示：（1）找出小组喜欢的句子，体会它们表情达意的作用；PPT要求：小组先确定自己要研读的自然段，找出这一段的重点词，说说自己的体会或疑问，再带着自己的理解读好文段，突出重点词。（2）从法布尔的做法里，你得到了什么启示？小组合作完成表格。法布尔的做法这样做的目的你得到的启示捉自家的蜜蜂为了方便

6、观察做记号叫女儿在蜂窝旁等走了两公里2、教师引导：（1）小组先确定自己要研读的句子或自然段，找出这一段的重点词，说说自己的体会或者疑问，再带着自己的理解读好文段，突出重点词。（2）想想为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，法布尔做了那么多准备，想想他为什么要做这些事情？启示就是从他的做法中可以体现出他是个怎样的人？或者你们从他身上学到了什么？3、学生合作学习4、展示评价（1）预测汇报：预测一：①作者用了“听说”一词，他有没有完全相信？是的，法布尔对听说得来的结论不完全相信，所以他亲自做了试验，可以看出他是一个（不盲目相信别人）的人。预测二：②“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找

7、回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”“闷、起飞了、飞得低”说明了蜜蜂应该回不了家了，这也是作者猜测蜜蜂找不到家的原因；“好像”、“几乎”、“大概”说明了作者的用词非常准确，态度严谨。预测三：③“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来。”说明了蜜蜂在途中遇到了困难，却依然飞回来了，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。预测四：第二自然，从中可以看出做事周全、考虑周到、严