语文人教版三年级上册17.孔子拜师

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1、17、孔子拜师设计理念：《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。设计思路：课堂开始，先让学生交流自己课前搜集的关于孔子和老聃的资料，让学生对孔子、老聃有一个初步的了解，顺势导入新课。然后让

2、学生初读课文，掌握本课的生字词，知道课文主要讲了一件什么事情，是按什么顺序记叙的，接下来把最后一句话作为重点提出来，让学生思考、交流：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以感受得到？提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，让学生分角色读一读并演一演，体会孔子和老子的崇高品格。教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的

3、崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学准备：教师准备：多媒体课件（孔子和老聃画像）　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。一、导入中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，认识古代大思想家、教育家孔子。（板书：孔子）1、通过课前查资料同学们对孔子和老聃有了些了解，现在呢我们就来交流下。2、学生交流了解。3、看来同学们对孔子和老聃的认识还真不少呢！那么，孩子

4、们这就是孔子和老聃的画像。（出示：画像）4、师：孔子被人们称为至圣先师，万世师表。（课件出示：至圣先师，万世师表）二、初读课文那么今天将讲述他的什么故事呢？我们一起来读学习17、孔子拜师。1、生齐读课题。师：看老师写课题，“拜”右边是4横，书写的时候要注意。2、生再读课题。师：课前我们进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕。谁来读一读（开火车）出示词语：相距学问纳闷止境长进请教保留传授敬重品行远近闻名风餐露宿日夜兼程风光仆仆迎候拜访拜见1、生开火车读词语。师：读得真准确，那么，孩子们，你们注意观察红色的字，这些红色的字都是本课要求会

5、写的字，请你们仔细观察，那些字在书写时需要提示大家的。（尘迎）师：其他的字我们在写字课时老师再一一知道。师：现在我们在一起读一读。（可以打浪读。）读得很准确，现在老师要检查同学们读课文的情况。再读课文时要把这些词语读准确。1、指名分段读文。师：同学们课文读得真流畅，请同学们思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2、听范读。边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3、交流。（1）师：想好就可以说。生1：孔子拜老子为师的故事。（师：他用一句简单的话谈出了文章的内容。谁还能自己说说？生2：本文主要讲了孔子三十岁的时候，认为自己的知识还不够渊博，历尽千辛万苦，到洛阳

6、拜老子为师的故事。（2）同桌间互相说说课文主要讲了一件什么事。4、理清课文的叙述顺序。三、朗读感悟自主学习：孔子和老子给你留下了怎样的印象，你又感受到什么？圈画出相关语句。小组学习，准备汇报。（一）师：孔子历尽千辛万苦到洛阳去拜老子为师，那么孔子是怎样去拜师的？在课文当中就有一句话就写出了孔子去拜师时非常艰辛，谁能找出来读一读？1、生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。2、师：在这句话中，有哪些词语，表明了孔子在路上是非常艰辛的？（出示句子）3、交流。（1）生：风餐露宿（师随机板书）(2)生：日夜兼程（师随机板书）好

7、了，孩子们，那么从这些词语当中，我们看出了孔子这一路上是非常艰辛的。你们能想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？（3）学生想象，填空。相机理解“风餐露宿、日夜兼程”。投影出示练习：（理解“风餐露宿，日夜兼程”）。孔子饿了就_______________。累了，孔子就_______________。天黑了，孔子还_______________。正是这样___________、___________，几个月后终于走到了洛阳。师：现在我们把这两个词放到句子当中，再读一读。在阳光明媚的春天，孔子步行去洛阳。在烈日炎炎的夏天，______________

8、_。在秋风习习的秋天，_______________。在寒风凛冽的冬天，____