认识写作顺序 （体育东陈子君）

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1、《认识写作顺序》教学设计方案学校名称体育东路小学执教教师陈子君课程内容认识写作顺序所属单元三年级上册第六组所属学科语文课时第二课时教学目标1、初步认识写景类文章的写作顺序（空间、时间、地点转换、景物类别顺序）2、结合课文的学习，理解写作顺序的选择并不固定，是结合作者想突出的景物特点3、初步学会根据景物特点，选择合适的写作顺序教学内容分析1、三年级的教材多次出现写景类文章，其中暗含了写作顺序，第六组课文整个单元的主题是写景，但写作顺序不同：《富饶的西沙群岛》以景物类别顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》以时间顺序进行描写。本单元

2、习作也要求写景，结合这几篇课文的特点，渗透写作顺序的教学，让学生在学习写景类文章的过程中，更有系统地了解写作顺序，也能促进习作的有序表达。2、几篇课文之所以选择不同的写作顺序，只因结合了景物的主要特点，有层次有条理地进行描写，如西沙群岛的海水、海底、海滩都各有特点，小兴安岭的四季风光各异，作者抓住了景物的特点选择合适的写作顺序。学生在学习过程中感受到作者编排的巧妙，能更好地理解写作顺序的重要性，并运用到自己的习作中。3、写作顺序并不固定，主要根据作者的写作意图，即想突出的景物特点选择。学生在理解课文选择的写作顺序后，结合实

3、际为景物选择合适的写作顺序，能让学生更好地理解写作顺序的重要作用。教学重难点结合课文的学习，理解写作顺序的选择并不固定，是结合作者想突出的景物特点初步学会根据景物特点，选择合适的写作顺序教学过程进入第六单元的学习，我们都知道这个单元的课文都是写景的，而写景的文章都会有自己的写作顺序，我们就趁这个机会来认识一下写景类文章的写作顺序吧！我们上周进行了小组合作学习任务，同学们来说说，你们都找到了哪些写作顺序？说说你的发现吧！一、整体认识写作顺序8min1、学生展示自主总结的写作顺序2、教师总结（允许学生有自己对写作顺序的描述）板

4、书：1时间顺序2事情发展顺序（参观、游览顺序）3关于方向顺序（空间顺序）4事物的不同方面、不同角度二、感知课文的写作顺序18min1、带着我们自己发现的这4种写作顺序，我们来走进课文，我们来一起学习《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》，看看课文，又是按第几种写作顺序进行描写的呢？翻开课本，小声读一读两篇课文，一边读，一边思考两个问题：课文是按照哪种写作顺序进行描写的？它是怎么展开描写的？2min为了帮助你们找到线索，请用上你们桌上的图，把你们找到的关键词写上去吧，或者填完你就能马上发现了。格子不一定要用完，觉得不够也可以

5、自己加，我只列到了第一级的格子，请往后加上第二级的内容，5分钟完成，好，现在我们就开始小组合作吧！2、小组合作，自主判断两篇课文的写作顺序6min3、小组汇报，展示思维图，师在一旁总结，学生互相补充，完善思维图5min4、师展示自己的思维图，问：课文是按照不同方面和时间顺序进行描写的，其实，我们能不能用别的顺序来写这两篇文章呢？如果能，你还可以按什么顺序写，我们以富饶的西沙群岛为例吧！（师作一定引导，让学生多发表意见，理解写作顺序的灵活使用）5min预设时间：不同的景色来描写西沙群岛的不同景象，岸上的植物、海里的生物、天上

6、的鸟也会有不一样的变化。按早中晚的顺序描写描写，或者海水会出现不一样的景色方向：按从远到近观察西沙群岛，从天上俯瞰整个岛（海水颜色变化）、到走入岛里（植物、鸟、沙滩），走进海里（海底珊瑚、海底生物）。按从上到下描写，天空，到海滩，海水。参观：从海滩看鸟、海龟，走到海边观察五光十色的海水，潜到水里看到美丽的珊瑚和各种海洋生物师板书作一定记录问学生有什么发现：写作顺序并不是固定的，同一个景点，可以选择很多种写作顺序。5、那同学们，既然有这么多选择，作者为什么要选第四种，按照不同方面，不同角度进行描写呢？预设：因为作者想写出这些

7、方面各自的特点，例如海水的五光十色，海底生物的丰富，最终想突出四沙群岛的富饶、美丽。所以，其实，正如小兴安岭的四季各有特色，所以作者选择了按时间顺序，选择哪种写作顺序，主要根据作者想突出的景物特点。三、小试牛刀12min1、既然同学们明白了选择写作顺序的道理，我们就来试一试。我们都去过花城广场对吧，都见过我们广州的地标：广州塔，今天我们就用新知识来写一写它。四种写作顺序，你会选择哪一种呢，你准备怎么展开描写，请你在图上写一写吧（展示空图），先告诉大家你准备用什么顺序，分几个方面？后面写上一些写作的关键词，说一说你准备怎么展

8、开，待会请你来分享一下，你这节课的收获，看看谁的想法更好！2、自由画图，自由构思5min3、学生展示，生生互评，如果他的想法与你一样，或者你还有什么补充？5min预设：时间：从早到晚（早上在雾中，中午艳阳高照，整座塔清晰展现在眼前，晚上，广州塔披上了七彩外衣。方向：从远到近（远看，广州塔像一个腰鼓，两端