语文人教版三年级上册一幅名扬中外的画 教学设计

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1、20*一幅名扬中外的画教学设计颜琳【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、通过“图文对照”粗知课文描写的画面的大概内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3、学习用略读的方法获取信息，培养运用抓关键词、想象画面等学习方法自学课文的能力。【教学重点】通过“图文对照”，了解课文描写的画面的大概内容。【教学难点】培养运用抓关键词、想象画面等学习方法自学课文的能力。课前交流：1、师：孩子们，课前咱们先来欣赏一部名片的开场片段，请大家将目光聚焦到屏幕上。2、播放《水浒传》开场。3、看完之后，你想说点什么？评价：A这位同学能第一个展示自己，了不起。B你有自己独特的发现C你不但善于观察还善于表达。

2、D是啊！好一派热气腾腾的生活场景。4、看来，不同的观察便会有不一样的发现。一、引入画卷，揭题解题●揭题解题1、师：刚才我们欣赏的是名片《水浒传》的开场片段，它是根据一幅古画，还原了北宋时期的生活场景。这节课，我就来一起走进这幅古画，来！齐读课题！3、什么叫名扬中外？你能给它找个意思相近的词吗？（闻名中外、举世闻名、名扬四海、名满天下。不仅在中国很有名，在国外也很有名，真了不起。）预设评价：看来同学们都有善于积累的好习惯。●检查预习1、课前我们通过预学单进行了自主学习，通过预学单的检查，有许多同学提出这些词语有点难读。（出示预学单），老师把它们整理了出来，我们一起来正确地读一读。出示词语：

3、汴梁溜达 作坊 拽住撑船一乘轿子2、这些词语中，有同学提出“一乘轿子”与“作坊”的意思有点不大明白，我们来看看。一乘轿子，可以说是？（一辆轿子、一台轿子、一顶轿子）古人称四匹马拉的车为一乘。（出示图）这就是——一乘轿子。再来看看，作坊呢？谁来解释一下？你用什么办法理解的？在生活中，你们有见过作坊吗？（预设评价：A你是个留心生活的孩子。B，没见过，没关系。我们来看看看。这是…）比如？（作坊：手工业工厂。联系生活实际：豆腐作坊、陶泥作坊)预设评价：1、可见字典是我们学习的好老师。2、生活也是我们学习的大课堂。3、再来看看预学单上的“名画资料卡”，对课文中的这幅画，你有了哪些了解？ 预设：你了

4、解了这幅画的大小，咱们看，老师在黑板上画的这两条线就是这幅画的高，从这边的墙壁到幕布前的这个位置就是这幅画的长……4、小结：看来你们预习得可真全面，自主学习的能力很强。这些信息我们都是从课文哪个自然段获得的？由此可见，课文的第一自然段是对这幅画的总体介绍。二、初识画卷，整体感知“提示”引路，学有方向1.师：了解了这幅画的总体情况，我们再来一起走进课文。咱们看，课题上的星号“*”告诉我们这是一篇？（略读课文）像这样的课文可以怎样去学习呢？我们来看看课前连接语给了我们哪些提示。2.出示：课前连接语：让我们对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容，再交流一下读后的感受。3、谁来读读？指

5、名读。课前连接语告诉我们，学习这篇课文的阅读方法是？阅读要求是？学习提示：阅读方法：看图读文阅读要求：对照图画，找一找课文写了画面上的哪些内容。来！请同学们打开课本77页，用自己喜欢的方式看图读文，找一找课文写了画面上的哪些内容。抓关键词，梳理内容1、交流：同学们都读得很认真，老师觉得听你们读书真是一种美好的享受。那课文哪些自然段具体描写了画面内容？（第2-4段）2、我们先看第二自然段，这段文字重点写了什么？交流预设:A这段文字重点写了什么？人物，人物怎么样？B行业多，说明？人多。C把它归纳成一个四字词语：人物众多3、小结：我们用找关键字词的方法概括了画面内容。4、再来看看第二幅画面，你

6、能试着把它读成一句话吗？交流预设：A、你们认同（同意）吗？有没有不同的意见？B、像这样总起概括的句子叫——中心句。C、是的。关键词往往就藏在重点句中，谁再来试试把这句话读成一个四字词语？（热闹）哪里热闹？街市热闹你有善于概括的能力！（板书）5、我们继续用我们用找中心句，抓关键词的方法来概括第三幅画面的内容。先读成一句话？指名交流，再读成一个词。交流（有意思的情景），预设评价：有意思可以说成有？（有趣），我们把它提炼成一个四字词语是：情景有趣（交流板书：情景有趣）三、细品画卷，感悟传神。欣赏众多人物过渡：通过初读，我们了解了课文写了画面上的：人物——众多，街市——热闹，情景——有趣。下面，

7、我们先来走进第一幅画面——人物众多出示：画面一人物众多自主学习：读一读：默读课文第二自然段。找一找：你从哪些地方感受到人物众多，画出句子，圈出关键词。交流反馈：预设：1、下面，我们来看看同学们通过读书，都有了哪些收获和认识？出示第二自然段：你从哪些词句中感受到人多？▲“光是画面上的人物，就有五百多个”预设评价：哪个词让你感受到的？你从具体数字中感受到人多。谁也想来谈谈自己的发现与感受？▲“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”预设：