以终为始的课程设计技巧

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1、〃以终为始〃的课程设计技巧课程概述内训师对企业的重要性已经是不言而喻的，他们承担着传递和传承企业知识和经验的重任，因此，越来越多的企业将内训师的培养放到了非常重要的日程上。有些企业内训师也已经具备了基本的授课技巧。但是却大多数不太懂得如何开发一个标准课件。〃内容基本靠拼、形式基本靠讲〃是很多企业课程设计该课程的内训师依赖程度很高，换一个内训师很难使用。常言道：〃兵欲善其事，必先利其器〃，纵有精兵良将，如无锋利兵器，一样会大打折扣，培训师的〃器〃就是指企业可以用来培训的标准化课件,企业如果想让内训师团队发挥更大、更高效的作用，标准化

2、的课件是不可或缺的工具。内部培训的质量和效果会受到两个重要的因素的影响和制约：讲师授课技巧和教材的合理编制，尤其是教材编制，好的教材可以减少对讲师个体能力的依赖，更有利于课程在企业内部的传承。计的现状，这种课件往往缺乏逻辑性、严密性、其次”这让培训对设本课程通过对内训师认知、调研、设计三大部分进行针对性传递，旨在帮助企业内部讲师在已具备一走专业知识的基础上,设计出严谨与生动化结合、理论与实战性交融的高质量的精品课程。课程基本设定2+1模型（2天授课,1天辅导,适合适合初、中级需要初步课件设计的内训师）如希望课件标准化落地（精品课程

3、）,可选择项目式方案,即2+1+N模型（2天授课，一个月学员自行设计，导师后台辅导，N天一对一课件包落地辅导,N代表辅导天数不确定，通常，导师及助理讲师一天一对一辅导的人数约为10人）课程对象企业内部所有岗位的后备讲师，最好是需要编写或者完善课程的企业人员。课程大纲:认知篇(Define)企业课程设计的重要性企业课程开发常见问题成人学习路径左右脑在学习中的工作原理企业课程开发的三理六则〃传统〃与〃以终为始〃课程开发的区别二调硏篇(Discovery)课前需求调硏确定培训目的丄界定问题存在：什么是问题区分〃显性问题〃和"隐性问题〃丄

4、诊断问题原因：课程设计的冰山原理平衡〃个人需求”和〃组织需求”界定〃培训需求’和〃非培训需求'丄了解学员背景：学员的人数、岗位、背景资料学员的培训需求和期望丄探寻需求方式面对面访谈问卷调硏电话访谈360度调硏〃行为访谈〃法调硏结果的总结与提炼三、设计篇(Design)开场设计的I-Begin模型:介绍介绍自我简洁清晰事实性渲染确立主题设计主题常见问题主题选择的三个原则激趣点设计开场激趣点设计的目的激趣点的设计方式利益驱动力设计的两个方向找到利益点规避风险点确定目的三种类型课程的目标设计目标设计的四个要素-ABCD大纲的设计金字塔结

5、构在大纲设计中的应用总分总原则上下呼应分类清楚逻辑清晰常用逻辑线索（五线谱）时间线设计空间线设计模型线设计利益线设计并列线设计三类课程的逻辑编排要点知识传递类技能提升类态度转化类课程信息收集信息收集三原则需要收集的信息类型内容信息收集论据、佐证的收集案例、故事的收集视频资料的收集图片资料的收集三类课程的内容重点编排课程内容编排的90、20、8原则课程的节点设计一CPR模型培训活动设计原则培i丿11活动的设计与成人学习的精力分配活动设计的原则■三动原则5种核心课程活动的特征及应用结尾〃I・Act〃模型设计1祝贺Congratulat

6、ion鼓励nstruction彳司ActionPlan计划FieThingsTogetherZTS6608SZ.ET:褊碎纟K田目虫*竿謝関¥N+1+乙宙当幻巨宾II古燔!普耿（重务红多阳聚星谟吐逼M亦于壬劉）曲圭昔耳帥集期储首工詳（Idd）雌也做（学鼻也欲购昱煮摩昱）溢謝国驾业划王、色挂尋遼。44欲関呂切詡d轟易呂切詡普耿：场鄴普雪卑目羊俘Q5謝曲¥1+乙宙送幻巨蹊II切滌软凹（Idd）fflf圭呻（韓曲©呈点密）445銅国飙劇王、站諭昱呂対遼伞貢：切詡伞誓:致四切詡曲固丄幻封获幻巨7豆墨関超玉尊挂切滌乂萃関亦于罟酣(asipe

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