人教版三年级上册16.找骆驼

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1、16.*找骆驼教学设计教学目标： 知识与能力 1、读准文中加拼音的字词。 2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。 3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼的特点的。 4、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。 过程与方法 1、借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词，联系上下文理解词语的意思。 2、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。 3、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。 情感、态度与价值观： 通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察

2、到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。 重点难点 1、了解商人的骆驼有哪些特点。 2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的 3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。教学过程： 一、复习引入1、复习刚学过的与动物有关的一篇文章14.蜜蜂，今天我们再来学习一篇与动物有关的课文。2、齐读课题16.*找骆驼3、引导学生观察课题字音字形特点4、出示骆驼图片，仔细观察，指生说一说骆驼的样子有什么特点。5、出示骆驼简介，知道骆驼队沙漠中的商人的重要性。  2、骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，我们一起走进课文看一看商人去找骆驼的

3、过程中发生了什么事。二、初读感知1.课件出示自学提示：(1).自由读文，读通顺，读准确；(2).难读的字词借助拼音多读几遍；(3).边读边画出不懂的字词；(4).边读边思考：课文讲了一件什么事？2.指生说一说课文讲了一件什么事？课件出示填一填，按照填空提示说一说课文讲了一件什么事？《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。2.学生汇报难懂的生字词，师生解疑，师相机点拨。3.课件出示本课生字词，指生读，师生正音，分男女读，齐读。三．角色朗读，感知全文1，默读全文，划一划商人和老人说的话，分别用横线和波浪线表示。2.指生读老人和商人说话的句子，师

4、生共同纠错。3.同桌练习分角色朗读，分别扮演老人和商人。4.找两位学生到前面扮演商人和老人读，其他同学读旁白。5.（师进行激励表扬）四、聚焦“特点”1. 我们通过朗读商人和老人的对话了解到，老人说出了这只骆驼的哪些特点？指生汇报，生边说师边板书，师相机点拨并总结。板书：左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米  缺了一颗牙齿2.老人有没有看见商人丢失的这只骆驼呢？你是怎么知道的？那老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？指生用文中的句子说一说3.引导学生用因为......所以......说一说。五、聚焦“推测” 1、那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？个别读第10段。 2、板书老人看到—

5、—，知道——。理解：跛表演左脚有点跛 观察图片掉落的蜜和米； 树叶比较：哪张是骆驼咬过的 3、你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断）4、句式：老人之所以知道（），是因为看到（）。 因为老人看到（），所以知道（）。 5、那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？究竟换一个词语。(到底） 五、聚焦“结果” 1、商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？ 2、“果然”一词说明了什么？ 3、齐读4、句式：老人之所以知道（），是因为看到（）。 因为老人看到（），所以知道（）。 5、那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？ 究竟换一个词语(

6、到底） 六、拓展延伸请你任选其中一项写一写。1、你想对老人和商人说什么2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？ 六、作业 老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也做一做生活的有心人，像老人一样，去观察、去发现，下节课，我们就去交流我们观察中的发现。 板书：16、找骆驼 看见知道 脚印右深左浅左脚有点跛路左有蜜右有米左边驮着蜜，右边驮着米树叶留有齿印缺了一颗牙齿