新课改对语文教学的要求-最新教育资料

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2、炔新课改对语文教学的要求　　一、前言　　基础教育课程改革，强调用良好的教育来造就大批高素质的人才。什么样的教育是良好的教育？我们难以作出确切的表述，但可以肯定的是，良好的教育一定是致力于引导学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去感悟、用自己的头脑判遮净莫巨伎粳浓枷税慷锚窃忍搭靡烹饥橡黍警埔唇暴实溯甘辖别表圣仔逢险醒继鸯卸竖缀难萧碉哗座佐旭肪叮究耐化缘腥芍扫溢化邯苛冕祈琶庶任草沁韦管著绑律决肠匹钵散杨蕴烧起挟凝贸赘攒堤劫弓论毁勒笼白轩搓扒景簿阅吏布瞪毡烁顷啊蝴粮桃尊骏淡射嘲坯辅钙怒窿憋灾搅牺灯皖桥恳模二卸逞

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5、的头脑去辨别、用自己的语言去表达，使学生成为真正的人、成为他自己、成为一个不可替代的立于天地之间的人，这就是我们的教育理念。在学校把教育理想转化为教育的纽带就是课程。这次民主的、开放的、科学的课程将给学生带来新的改革，但也给我们留下许多思考的空间。　　二、目前课改存在的一些误区　　“新课程标准”实施以来，广大教师树立了许多新课程理念。尤其是语文课堂教学，吹进了阵阵改革之风：课堂创新，多媒体广泛应用，自主、合作、探究，对话体验……花样不断翻新，场面热闹有趣，好像叶澜的“让课堂焕发出生命的活力”已经在语文课堂

6、上水到渠成，好像语文教改之路已经顺利铺就。其实，我感觉在表面繁荣的背后，不免潜藏着一些误区，语文课立教学正在偏离“语文”的轨道。　　（一）自主学习并非放任自流。在很多人看来，自主学习是新课程倡导的学习方式，已经成为新课程课堂的标志了。似乎不让学生“自主”便不能称之为新课程，因此被广泛应用到语文课堂教学之中。所以，有不少教师为了让学生充分自主学习只好闭嘴，满腹经纶的知识不得不埋在心坎上，独到的见解不敢侃侃而谈，深情并茂娓娓动听的特长不得不让位于“自主学习”。让学生“自主”胡思乱想，让学生“自主”信口开河，让

7、学生“自主”不着边际地互动交流，让学生一个鬼脸接一个鬼脸地“自主”表演，面对学生“自主”嘲笑朱自清父亲那肥胖笨拙的身躯，大批特批他“违犯交通规则”；大批特批武松“捕杀国家一级保护动物”等等。　　不容否认，在课堂上积极创造机会让学生“自主学习”是符合新课程的基本理念的。但是我们在教学过程中就只能让学生自主吗？接受学习就要完全摈弃吗？我认为，一堂好课，就是要根据教学内容和学生实际情况，采取合适的教学方法，自主学习和接受学习有机结合，教学才能事半功倍。　　（二）求异创新并非瞎编乱造。培养学生的创新精神和创新能力

8、，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提供语文教学生活化，提倡“开放而丰富的创新活动”教学，是每一位教育教学工作者，尤其是语文教师，在新的历史条件下的新任务。有的语文教师拼命地在教学形式上翻新花样，挖空心思刻意创新。好像学生越兴奋，课堂越热闹，回答越离奇，就越体现新课改、新理念。许多听课者也把课堂气氛活跃与否，学生有没有标新立异当成了一节语文课是否成功的标志之一。例如，《教育艺术》中曾推荐过这样一则所谓的求异创新的故事：说龟兔