教学媒体的教育功能和对教育的能动作用

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1、教学媒体的教育功能和对教育的能动作用，已经被英发展所证明。但即便在教学媒体不断更新换代的今天,我们仍冇必要对其应用进行深入的思考，以使其在教冇应用屮发挥应有作用。媒体技术不可能主动的提高教育效果，只有依靠人的合理应用才能实现技术的功能。媒体只有依靠理念、方法等智能因素的协同作用才能充分体现和发挥其教育功能，并且智能因素更重耍。1•教学媒体的应用历程回顾现代教学媒体是随着信息技术的发展而发展起來的。十九世纪末，幻灯进入教育领域，使教育者看到了其在教学中的巨大潜力，但限于技术方面的原因，当吋能展示在课堂上的东西仍然非常有限。二十世纪初至四十年代,随着技术

2、的进一步发展，广播、录音、电影开始在教学中应用。1913年爱迪牛:曾预言：“十年以后，我们的学校系统将彻底改观。〃⑴四十年代电影在教育领域中得到了广泛的应川，但市于成本高、制作复杂，使得它在四十年代末电视等更为经济方便的媒体出现之示便退出了教学领域。由于技术方而的原因，电视真正进入教学领域则是在五六十年代，而此时教学机器因为设计已趋于穷尽，难以处理复杂的教学内容，使得其在走过了五十年代末六十年代初的兴吒吋期Z后停顿了下来。到二十世纪七十年代末，虽然CAI效果并不明显，可整个八十年代全球仍掀起了计算机教学的热潮。进入九十年代以后，由于计算机多媒体技术和

3、网络技术的发展，多媒体教学和网络教学乂引起了人们浓厚的兴趣。直到今犬，人们仍在一直追寻着新媒体的脚步。在我国，电影、广播于三I•年代开始进入课堂教学，五I•年代到六十年代前期，幻灯、录音、电影开始进入城市屮小学校。曾提出“三年普及幻灯〃，购置了人批电影设备，但录像技术引进之后，电影放映教学很快被淘汰。从八十年代初期就开展从事CAI的应用与实践，并进行了多种媒体优化组合教学的实验，但在全世界潮流的冲击下，实验成果还没来得及全面推广，多媒体计算机教学、智能教学系统、虚拟现实教学等就已取而代之。纵观现代教学媒体的发展过程，毫不夸张地说人们为Z投入了极人的兴

4、趣和热情，“儿乎每一种新媒体都是在人们的一片欢呼声中进入教育领域的〃⑵。我们一直在追求最新媒体的脚步，憧憬着应用媒体的初衷能够实现，但当我们冷静下來，反观以往的研究和实践应用现实与我们预期和关甚远C产牛这样现象的原因是什么，在今天仍然需要我们认真分析。2•问题分析2.1物质建设方面2.1.1设备应用水平的提高滞后于技术的发展由于被实用于教学领域中的大部分媒体，都需要使用者冇一个适应的过程，教学媒体不会去适应使用者。学校花费人量资金购置的设备还在渡过使丿IJ者的应用技术的瓶颈期，便在新技术磁力影响K,而被无情地淘汰，更不要说进行应用领域的深入研究和教育

5、功能的开发了，计算机媒体的更新换代便是一个典型的例证。2.1.2符合教学要求的媒体软件不多技术的进步使各种教育软件如雨后春笋般涌现岀來，但既符合教学要求乂能被教师在教学中有效地解决实际教学问题的太少。尤具是当今新技术的复杂性和融合性，加大了教育软件的开发难度。因此既重视前期的设计和开发，乂经过教学实验来验证其有效性，最后乂利用实验数据作为评价参考的软件A少了。因而听到教师们抱怨软件不好用也不是什么新鲜事了。拿来主义（将就现成软件）、哗众取宠（缺乏使用价值）、喧宾夺主（影响教学效果）是对1=1前软件的真实写照。2.2研究方面教学媒体的研究不是教育技术的

6、核心，但却是和实践联系最紧密的。众所周知，由于每一种新媒体产生并用于教冇领域总是需要一定的时间，柑应地，专门对教学媒体的研究也要滞示一段时期。目前教冇技术的理论框架中含有教学媒体的理论与实践，但涉及的只是有关教学媒体的发展和分类以及特点、选择原则、应用原则等条条框框的东两，而在如何•教学内容、教学方法具体相结合方面几乎是空白。因此，最终呈现在我们面前的是“许多被新技术包装的教学媒体产品和打着各种先进思想旗号的研究论文〃⑶。2.3教师应用方面教学媒体必须要通过教师的教学应用才具冇说服力。但冃前现代教学媒体在基础教育应用过程中出现了诸多问题：有的是媒体设

7、施被闲置，只当“摆设〃；有的是以“观摩课〃、〃示范课"、“公开课"等方式成为教学的点缀；有的是为“炫燿〃媒体技术功能，过度使用而使课堂呈现“虚假的繁荣〃，学生看过就算学过；有的是拿18世纪的思想利用21世纪技术，使满堂灌变成了"电子灌〃，或被机器牵制，让"鼠标〃牵着鼻子走等。凡此种种都表明：现代教学媒体技术与日常课堂教学应用之间还存在着巨人的鸿沟，教师最终也只能沦为〃教育工人〃［3］,只懂得一些局部的机械操作，只能听从“教育专家〃和领导的安排，这也就形成了限制教学媒体有效应用的恶性循环。笔者认为，目前教学媒体没有得到有效应用的主要原因，是与应用实践相

8、吻合的理论研究和实践枳累不够;技术培训缺失，教师就很难渡过技术应丿IJ的瓶颈期，白然难达到像用粉笔加黑板那样