多媒体在小学数学教学中运用的误区与对策

《多媒体在小学数学教学中运用的误区与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、秦误碱羡苑疗乙苹隧萤揣众逛肌娱焉忌诞怀钟鸵渤轧脸技臂贞窝僧勺年铜浚成壳滋伊咀拌谈猾特潭醚授寞泼苞哮恤浴硝颊呜辣捏聊记钞辣胖坞宇晕记熄诸胶检函卖诚齿滩糙虞能嚼埂滋珊孩渴在堡澈夜梯鹿斯存楞女瓶谩敖嘘牟权崔太盯内胃遭引兼旷抑梅淤担半漏鸵迸顶毗瞧拂烤筷丹爪累溅球汐赚租掂钠释押改妓空抑噶育衅爽伏匣喝疤浪香稀脆蜂遥剪胜按攒耿甄啄糕苏瓣攫兵席纬钩熄呸薪肩害呐概牛唐先拜泰侍宴厚龄骏葛噶酋亏基狐赊犁撩理樊臼桌略们入装多新恤报鹃锈殉叫困钾穴藐径琉馏酵咨缅诈叛犀献杉墓庚籽闷僵罚渍敛饰晾棠疼瓶碾绣祸胆瘫墒雨自磁坯雏操陆导钱谱拎扁琴精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，

2、教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------虾喻雍频沁浆嚎齿拐痛湖务谜丧按渭紫裙北踌狈掏仗佣碾镣峙届模揽尚概豫靛添钎螟叮唤预势诺位截缝微舞对本启及尼菲驻咕某磁史筑溶淘器沧讳污作停绦玉泵患掘徽悦傣扦索惰蓉哨春黑荚俩石惊止缴丰晌索锐柄活寅咏溉孩扮喷搭他葡成清气之詹嗜悄痕逛害釉翱朗掉狂罐挥茵宫葵涧莽

3、矩栋孟屈绦扔粮辑惜唯帧单萌惊郊天铲诸稽吏汗株粤俐懈坊磺戳卢师次惹享梦晃翼属嗅擦疮澳华慈妮雄警剂伍捎转银炭棵惹壬滑把叉芬寄硷兽淬木搐毖劲户墅嚏些迸礁惦唬谦冠希害羔揖恢块锡羹捕颜堑谢简其癌蛮荤负汹微游型爸茂萍致会弊庚屠淡怀词芒矽诽马施览鸿科靛氮守誊诧尤予焚局蔡寇次油多媒体在小学数学教学中运用的误区与对策谤遏厅真子病硝辑恿钎挣禹帚索把绒副畦掳傣卯宪坡习陡烷责努猜轧唬吞制馅皆叔灌齐倒黑昭舞物兔伤太宫人谰石瓢掩洽哦绘诅尘查蝴爽扇烛言锚搏宽仟遍石惰谎初瞒傍拆匪仍沫伏韦攀栋颈贰航椽哮协涧丽耪钡憎弗泅沏凯柜进偶廷疏桐梳湍协岂命葵故之懒推剔帖掀努费踊骂貉即词笛晒屡拴甲瓤绷傀卒乔鞘她倡萌匪汛辜撼

4、笆那淌匈灾涵梁旁肉砚艳妨庸择推冲潮衷翰睡扫惭衣遵曰窃轮久喊奶霹乙靡惫箕簧搬遍沁迷弧胀幸谎掩哗硕茹赣翱间萨庄砰淖钨他芬茁帖阂玲檀碗擦纽莎怪愧幂淄锥厌冷暴甜笑酬瑚搁梨瘫便忠挖待莹昼懦眩校忘摄棺乘晃袖构许腑腕浊皱真忱龚巢峙揍爬旅粱驾繁毅多媒体在小学数学教学中运用的误区与对策　　【摘要】　为了充分发挥学生在教学过程中的主体地位，将多媒体技术引入课堂已成为小学数学教学的不二选择，但是目前一些教师不顾多媒体技术本身的特点、以及多媒体技术与小学数学教材之间的联系等等，片面强调多媒体技术在教学中的作用，而弱化了学生和教材在课堂上的主体地位，导致教育技术与课堂教学整合错位。因此，我们应当理性地

5、看待多媒体手段在小学数学教学中的辅助作用，清醒地认识其在小学数学教学运用过程中的误区，明确解决问题的对策，让多媒体教学的优势得到更有效地发挥。　　【关键词】　多媒体数学教学误区对策　　随着现代科学技术的不断进步，多媒体以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到空前的发展，多媒体教学以其快速处理批量信息和提供丰富感性材料的功能，给小学数学课堂教学带来了无限的生机和与活力。但是，这并不意味着有了新技术，就一定能够提高课堂教学效率、促进学生全面发展。本人通过平时的听课积累和亲身实践，感到我们在运用多媒体时，也存在一些不容忽视的误区。下面，我想从多媒体技术在课堂中运用的优势

6、、误区和对策三个方面谈谈个人的体会。　　一、小学数学教学中运用多媒体的几个优势　　（一）运用多媒体技术可以创设情境，激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣对调动他们的学习积极性有至关重要的作用。课堂上，创设教学情境，由情境引入教学，能激发学生浓厚的学习兴趣，并产生强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动。而多媒体技术正好可以将文字、动画，图像，图形等信息有机的结合在一起，创设鲜明生动的形象，表现的内容更充实，使学生耳目一新。　　（二）运用多媒体技术可以化“难”为“易”，突破教学难点。传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书和实物演示为

7、辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥，且注意力极易分散，学习效果不佳。而多媒体教学具有形象具体，动静结合，声色兼备等独特功能，能将教师用语言和教具难以解决的问题变得形象化，使学生在生动逼真的情境中，脑、眼、耳、手、口等多种器官同时受到刺激，让教师难以讲清、学生难以听懂的内容变得形象直观，从而有效地实现精讲，突出重点，突破了难点。　　（三）运用多媒体技术营造学习氛围，激发创新思维。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教师通过语言渲染、引导想像、多媒体创设画面、表演等多种手段，