高中语文人教版选修《先秦诸子选读》课时跟踪检测（二）当仁不让于师含解析

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1、课时跟踪检测（二）当仁，不让于师-、基础知识1.下列句子中，含有通假字的一项是（）A.仲尼岂贤于子乎B.道之斯行C.小人学道则易使也D.亡之，命矣夫解析：选BB项中的“道”通“导”。2.下列句子中，加点词解释有误的一项是（）A.夫子哂之（微笑）比及三年（等到）因之以饥僮（继）B.摄乎大国之间（整顿）••立之斯立（就）■子之武城（往，去）■C.童子六七人（未成年的男子）••当仁，不让于师（谦让）■夫子矢之（通“誓”）D.仰之弥高（越发、更加）■子哭之恸（极度悲痛）多见其不知量也（只、仅仅）■解析：选BB项，摄乎：夹在。3.下列句子中，虚词解释有误的一项是（）A.夫三

2、子者之言何如（怎么样）••B.方六七十，如五六十（如果）■C.愿为小相焉（做）D.如其礼乐，以俟君子（至于）解析：选BB项中的“如”，意为“或者”。1.与“以吾一日长乎尔”的句式，不相同的一项是（）A.当仁，不让于师B.约我以礼C.仲尼岂贤于子乎D.吾无行而不与二三子者，是丘也解析：选DA、B、C三项与例句均为状语后置句，D为判断句。二、阅读理解（一）课内阅读阅读下面的文字，完成5〜9题。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：'不吾知也！'如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馋；由也

3、为之,••比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。■“求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼。其言不让，是故哂之。”

4、“唯求则非邦也与？”“安见方六七十，如五六十，而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？"“宗庙、会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大！”5・下列各组词语中，加点词的解释有误的一项是（）A.千乘之国，摄乎大国之间（shdng,四马一车为一乘）A.因之以饥馋（接着）B.夫子哂之（微笑）■C.舍瑟而作（住舍）解析：选DD项中“舍”读sh®放下。6.下列加点字与“端章甫”中“章甫”的用法，不相同的一项是（）A.驴不胜怒，蹄ZB.皆共目之••C.沛公欲王关中D.弾其地之出解析：选D例句中的“章甫”是古代的一种礼帽，这里是名词作动词，戴礼帽。A、B、C三项均为名词作动词。D项为动

5、词作名词，出产的东西。7.下列各句中，与“不吾知也”句式不一致的是（）A.然而不王者，未之有也B.吾长见笑于大方之家C・何伤乎？亦各言其志也A.我之谓也解析：选B例句是宾语前置句，为否定句中代词作宾语，前置。A项与例句相同。B项，被动句，用“见……于……”表示被动。C项，疑问代词作宾语前置，“何伤”即“伤何”。D项，用助词“之”作宾语前置的标志，“我之谓”即“谓我”。8.下列对语段的分析和理解，不正确的一项是（）■A.文章通过神态和语言描写刻画了子路率直自信的性格。B.孔子“哂之”，其中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评。C.曾皙的回答直接用理性的语言述说

6、了他的志向，勾勒出一幅太平盛世的和乐景象。D.听了曾皙的回答，孔子喟然长叹。这喟叹表现了孔子对曾皙志向的赞许，又表现了孔子对那种理想境界的向往。解析：选CC项中“理性的语言”不对，曾皙运用形象的描述委婉地表达了自己的志向，而非通过理性的语言。9.本则故事中，孔子鼓励其弟子畅所欲言，而不阻止弟子们表达自己的意愿，说明了什么？答:答案：表现了孔子对弟子的尊重，能平等待人；孔子对弟子们言志的不同态度，又表现了孔子对仁德的重视。匚）课外阅读（浙江高考）阅读下面的材料，完成10〜11题。孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”

7、（《论语•季氏》）子曰：“孰谓微生高①直？或乞醯②焉，乞诸其邻而与之。”（《论语•公冶长》）［注］①微生高：春秋时鲁国人。②醯（XI）：醋。6.第一则材料主要体现了孔子的观。答案：择友7.孔子为什么说微生高不直？对孔子这种评价，你怎么看？答：答案：（第一问）醋是小物，有就说有，无就说无，微生高应据实相告。而他却向邻居求讨，以应求者，用意委曲，并非正直之人，因此孔子认为微生高不直。（第二问）孔子的评价是正确的，为人处世要实事求是，要正直。其目的在教诲弟子养成君子品格，于细微事不可不谨。