语文人教版二年级下册绝句教学设计

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1、第二课时教材分析:  两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,诗句情景交融,诗中形象生动逼真,是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景,但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁,用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色,仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律,图文对照,挖掘作者的情感和教材编写特点,以读带讲,引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境,进而受到美和感染,激发对祖国大好河山,对大自然的深切热爱和赞美。  教学目

2、标:  1、会认9个生字,会写12个字。  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。  3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。  教学重点:  识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。  教学难点:识字、写字,有感情地朗读背诵古诗  教学方法:小组合作  媒体运用:多媒体  预设过程:  (应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)  一、回顾  1、背诵《望庐山瀑布》,试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。  2、回顾上节课学习的方法。  (巩固积累,引导方法,为《绝句》的学习做准备。)  二、自读  1、按上节课的方法,自读学习。学习生字,进行识

3、记,读准字音。  2、交流自学情况。出示卡片认读生字,(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。(鼓励学生用多种方法进行识字),个别字注意扩词练习,加深学生对字意的理解,促进识记。  3、指读诗句。抓住重点的字音,进行指导。如:“翠”读“平舌音”,“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。  三、写字  1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”,引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字,并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。2、指导。指导学生认为难写的字,教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。  3、交流评价。(自评、

4、同桌评、小组评)采取多形式引导学生进行正确评价。  四、研读  1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思,画出自己不理解的词语。  2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词,解决不理解的问题,教师巡回指导。  3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流,重点解决学习中存在的疑难。  4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。  五、悟读  1、自由读诗,对照插图,体会诗人描绘了怎样的情景?  2、小组合作,借助文中的插图描述画面,教师巡视指导,引导学生把想像的画面说生动,说具体。  3、启发:如果你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情?引导学生体会诗人的感情。  4、组织学生扮演

5、诗人,借助教师准备的课件或挂图,进行角色换位,体会诗句的含义和情感。  六、诵读  1、带着自己从诗中体会到的情感,练习有感情地朗读。  2.组织学生进行多形式感情朗读。如:评读、赛读、加动作读、看画面读等,引导学生读好诗句。  3、练习有感情地背诵全诗。

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