《课程纲要》编写参考

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1、《灿烂的昭君文化》校本课程课程纲要兴山县实验小学2017年3月兴山县实验小学《灿烂的昭君文化》特色校本课程课程纲要课程单位：兴山县实验小学授课对象：小学3—6年级授课时间：间周五下午1、2节课一、课程背景(一)学校简介兴山实验小学起源于清雍正年间的“棠阴书院”，至今已近300年的办学历史。群山环抱、怡人仙境赋予学校灵秀飘逸，昭君、屈原浓厚的文化积淀使学校闪烁人文的光彩。学校于2002年8月迁入移民县城古夫镇，占地19753平方米。现有教职工132人，党员32人、中学高级教师6人、小学高级教师102人、省级骨干教师4人、市级名师3人、市级学科带头人2人、县级骨干教师16人。开设3

2、6个教学班，在校学生1710人。（二）区域特色兴山县实验小学位于四大美人王昭君的故乡，群山环抱，景色宜人，独具特色的仿汉建筑，飘逸秀丽的古汉服饰，古色古香的音乐舞蹈，富有传奇的昭君故事，处处让人领略到古汉文化的博大精深和源源流长。在中国历史上，出塞和亲的女子比比皆是，唯独“良家女子”出身的普通宫女王昭君自愿请行，被誉为“东方和平神女”千古流芳名。与之有关的小说，民间故事有近40种，写过其事迹的作者有500多人，其故事还被改编为电视剧。王昭君以她独特的魅力吸引着更多的兴山儿女，人们爱昭君，颂昭君，昭君已由一个普通的良家女子演变成了一种文化，这种文化便成了我校特色课程开发的丰富资源

3、。（三）研究背景为了使昭君文化的开发更具地方特色，更有深度，我校由教科室牵头，以课题研究为突破口，先后完成了省级课题《昭君美术文化课程资源的开发和利用》和《“灿烂的昭君文化”校本开发与实践研究》。在课题研究中，我们立足于本土文化，深层次挖掘昭君文化精髓。课题组老师细致分工，不辞劳苦，足迹遍布兴山的山山水水，多次去昭君纪念馆、县文化馆、偏远小镇进行实地调查、采访，查阅了大量历史资料，并组织学生参与到研究开发活动中来。先后采访过民间歌手陈光彩，民间艺人金开国，文化馆长，昭君纪念馆导游等，让学生走出课堂去发现，走进生活去感受昭君文化的无穷魅力。在此基础上，我们将搜集到的资料加以筛选和

4、整理编写了《灿烂的昭君文化》，和《昭君美术文化校本教材》及教师参考用书，为我校积累了宝贵的特色课程实施资源。同时也培养了教师课程建设的能力，形成了良好的研究氛围。二、办学理念兴山县实验小学秉承“构建学生终身发展的基础工程”的办学理念，为学校可持续发展创造条件，为学生终身发展奠定基础。一方面以学校的可持续发展为核心，立足长远，按照规划，凸显特色，扎实推进，最终为实现学生的终身发展提供保障，促进学生全面发展、终身发展。三、办学目标与培养目标兴山县实验小学围绕“凸显体艺特色、打造楚天名校”的办学目标，坚持“质量立校、科研兴校、名师强校、特色扬校”的办学思路，锐意进取，开拓创新，着力培

5、养“行为习惯优良、文化基础扎实、身体心理健康、个性特长突出”的优秀学子，努力提升学校整体办学水平。四、课程目标（一）认识了解家乡的地理位置、自然环境、地方特产等，探寻家乡的历史遗迹，寻访家乡的现代文明，感受家乡的美丽富饶和可爱，产生热爱家乡热爱自然的情感。（二）通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在探究性学习中，继承昭君文化、乡土文化中的优良传统，树立为校争光、为家乡服务的伟大志向。（三）结合特色课程特点，拓展课程的研究范围，使其深入到各个学科，实现学科的整合，促进课程内容的多样化。（四）转变学习方式，引导学生自主参与特色课程的开发、学习、探究，培养收集、分析、整理信息的能

6、力和欣赏、实践、创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。（五）获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，激发他们的探索创新的欲望。（六）通过特色课程的开展，培养学生科学的态度，科学的精神，合作与交流的能力，动手操作与解决实际问题的能力。让学生在生活中学习，在学习中成长，在成长中适应，在适应中创造，在创造中完善。五、课程计划我校特色课程以《灿烂的昭君文化》为主题，从《昭君故事》、《昭君饮食》、《昭君歌舞》、《昭君诗词》、《昭君美术文化》、《昭君谚语、歇后语》、《昭君民俗》、《昭君方言》八个层面深入细致地进行探究，开发、形成了

7、具有兴山本地资源特色的课程主题内容。年级学期主题章节内容课时数实施要求三年级第一学期昭君文化之故事篇第一章走进昭君3课时第1课时：完善活动计划，“走进昭君”第2课时：交流了解昭君生平事迹第3课时：成果展示，制作简报或手抄报第二章第二章王昭君传说故事3课时第1课时：制定“王昭君在家乡”活动计划第2课时：收集、整理昭君小时候在家乡的故事第3课时：“王昭君家乡”故事会第三章王昭君进宫始末3课时第1课时：实践活动，搜集、整理资料第2课时：讲述王昭君进宫始末的故事第3课时：书画作品展示王昭君进宫始末第