尊重从记住名字开始

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1、尊重从记住名字开始江苏省宝应县城区中心园225800陶玲摘要：对于每个人来说，别人能记住他的名字，对他是一种关注，也是一种被尊重的感觉，无形之间就拉近了人与人之间的距离。我们都在说尊重幼儿，怎样才能真正地尊重幼儿？我们首先要把孩子当一个独立的个体来看，记得他们的名字，和他们平等地交流。总值这一天，像往常一样，站在园门口微笑接待没一位幼儿与家长。我总爱叫出每个孩子的名字，和他们打招呼，特别是新入园的孩子，因为我觉得这样做有以下三点益处：一、记住孩子的名字可以消除隔阂，帮助建立良好的师幼关系。对于每个人来说（包括孩子），别人能记住他（她）的名字，对他（她）是一种关注，也是一种被尊重的感觉

2、，无形之间就拉近了人与人之间的距离。尤其是幼儿园老师，特别是在托班或是小班，能迅速的记住孩子的名字，以他（她）的名字叫他（她），可以消除孩子对幼儿园的陌生感，更好的和老师进行沟通。我们都在说尊重幼儿，怎样才能真正地尊重幼儿？我们首先要把孩子当一个独立的个体来看，记得他们的名字，和他们平等地交流。孩子也有自尊心，也是一种人格的内核，也有被尊重的需要。试想，如果你和朋友在一起的时候，你连朋友的名字都记不住，朋友能开心吗？记得孩子的名字同时也有利于幼儿园老师的教育教学工作的正常开展。开学初，我们班新来了一个女孩子，叫妍妍，她虽然已满四周岁了，但是从未离开过家人到陌生的地方，就连到邻居家玩每

3、次都是由奶奶陪着，这样的她，对没有熟悉的人和事的幼儿园充满了恐惧心理，天天说有人打她，要回家，要妈妈。有一次，她又在哭了，我便和她去搭话：“小朋友，你为什么哭啊？”“不要你管，我要妈妈，这里的人都不认识，都好坏，我怕！”“谁说不认识了，我就认识你呀，我还知道你的名字呢！”“你骗人！”“你叫妍妍，对吗！”小女孩不哭了，她的眼睛一下子瞪大了，我乘胜追击：“我还知道你爸爸的名字哦，我是你们家的朋友呢！”我把她爸爸的名字说了出来，她就更崇拜我了，把我当成了她和她家人的朋友，告诉我许多小秘密，包括她为什么总是哭，为什么不愿意上幼儿园，这也让我对她的个案教育立即变得容易了许多。有一次，托班的小小

4、在园门口不知道在和妈妈闹着什么，就是哭着不肯进园，我走上前，哄着她：“小小，今天老师可能准备了你喜欢的礼物哦，我们赶紧到班上看看吧！”她一下子就被吸引了，很乖的和妈妈说再见，跟着我到她所在的班级了。回到大门口，看到小小的妈妈还在，正觉得奇怪，还没等我开口，小小的妈妈就自己解释了：“这位老师，我还不知道您是哪个班的？您怎么知道我们小小的名字，你一提到她的名字，好像认识她一样，她就乖乖的听话了！真是太感谢了！以前那个幼儿园，上学都几个月了，老师还记不得我们小小的名字呢！”我笑着解释：“您的孩子很可爱，正好今年新生在我这里登记的，我就记下了您孩子的名字。”小小的妈妈带着感激的心走了。刚入园

5、的幼儿，特别是小班托班的孩子，在一个陌生的环境里，没有了熟悉的家人和物品，往往会产生惧怕的心理，通常会出现哭闹、逃跑、默不作声等或多或少的拒园现象，这时候，教师以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交流，以安定他们的情绪。要做好这一点，教师记得孩子的名字至关重要。在交流的过程中，你能准确地说出孩子的名字，和孩子亲切地交流，可以降低孩子在刚入园是烦躁不安的情绪，顺利地将你的话题进行下去。老师牢牢地记住班级每个孩子的名字，为建立牢固的集体师幼情感和和谐的课堂氛围打下坚实的基础。二、记住孩子的名字，能满足孩子的虚荣心，使他们快乐。虚荣心，每个人都有，在这里，它是一个中性词，并没有贬义。亲切而又准确

6、地叫上孩子的名字，会使孩子有种心灵上的满足感，觉得自己在老师的心目还有点位置，老师还很在乎他，还很关心他，整个人都觉得快乐了。班上有个孩子叫乐乐，名字起的非常好，但是由于他们家住在5楼，父母又忙于工作，在入园前，他整天和奶奶待在楼上，不经常下楼玩，使得他的性格有点内向，看不出来快乐的样子。我暗自留心了这个幼儿好久，发现他在和小朋友相处时，并不是不愿意加入他们，有时候，他也想和其他孩子一起讨论话题，但是嘴张张有把话咽了下去，以至于别的孩子根本不知道他要说话，甚至还有孩子不知道他是谁，我可得帮他一把了。我在班级开展了一个“故事大王”比赛，让孩子自愿报名参加。我特地悄悄地打电话给乐乐的妈妈

7、，一定帮他讲好一个故事，并让他大胆地道老师这里报名。第二天，乐乐来报名的时候，我还没等他说话，我就说：“你是报名的吧，你等下说话，让老师猜猜你的名字。”还没等他说话，我紧接着说：“你叫张嘉乐，是吧？”他用惊喜的眼光看着我：“老师，你怎么记得我的名字？”“因为老师在天天关注你啊！”我发现他会座位时的步伐都不一样了。在讲故事比赛的时候，我又重点地将他的名字介绍给班级的每一个小朋友，这使他的信心更充足了，讲的故事比每次都要好。三、记住孩子的名字可以为进一步和孩子