科学三上《空气的成分》

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1、青岛版三年级上册《空气的成分》凤凰街道沟西小学孙月平青岛版小学科学三年级上册第五单元“我们周围的空气”的第二课《空气的成分》。一、教材分析本节内容是在学生认识到空气是气体。它占据空间的基础上，指导学生认识空气的组成,知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。木节继“空气在哪里”之后，再次让学生经历和体验较为完整的探究空气的过程，引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学习的愉快。课本内容分三部分：1、活动过程：空气是一种单纯的气体吗？2、自由活动：人类的生活离不开空气。3、拓展活动：二氧化碳是什么样的的？二氧化碳有哪些用途？

2、三、教学FI标1、探究能力：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。2、知识掌握：了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成，知道人类的活动离不开空气，氧气能支持燃烧。3、情感、态度与［介值观：培养学生实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。进行环保意识教育。四、教学重难点重点：1、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持燃烧的气体—氧气和不支持燃烧的气体—氮气。2、通过互联网查阅知识，了解氧气、二氧化碳的主要用途难点：证明剩余的气体不支持燃烧。四、教法设计及学法指导为突出重点、

3、突破难点，设计教法及学法如下：1、教法以问题一-实验探究法、演示法；2、学法以实验探究法、查阅资料法、小组合作法、集体讨论法为主。六、教学准备教师准备：去底饮料瓶、水槽、培养皿（玻璃片）、蜡烛、打火机、木棒、烧杯、高镭酸钾、电脑等上网设备。学生准备：红色水。七、教学过程（-）网络视频：从生活入手，拉近师生距离，谈话导入新课。师：我今天从网上看到了一段视频（爬山的人），请同学们一起来看一下。剧烈喘气一为什么会这样呢？生：爬山运动需要大量的空气。匚＞这和空气的成分有关。（板书）同学们，为什么爬山需要大量的空气呢？今天我们就一起来研究一下：空气的成分。（-）演示实验

4、，提出问题。1、教师出示两根同样长的蜡烛。提出问题：如果把两根蜡烛同时都点燃，这两根蜡烛燃烧的时间会怎样呢？生1：一样长生2：不可能是完全一样，但相差不会太多。2•教师岀示一大一小两个杯子，提出问题：如果同时把小杯子和大杯子分别罩在燃烧着的两根蜡烛上，乂会怎样呢？3、学生分小组讨论对实验结果进行猜测，并说出猜测的依据。猜测情况预设：生1:小杯里的先熄灭，因为小杯子里空气少，大杯子里空气多。生2：两个杯子里的蜡烛同时熄灭，因为它们都有空间。4、教师演示：小杯子里的先熄灭，大杯子里的后熄灭.(提醒学生认真观察，提出问题)5、思考：为什么同样长的蜡烛，小杯子里的先熄

5、灭，大杯子里的后熄灭？生1：大杯子里的空气多，蜡烛燃烧的时间就长。生2：小杯子里的空气少，蜡烛燃烧的吋间就短。(教师板书：空气多燃烧时间长，空气少，蜡烛燃烧的时间短)6、、教师小结：如果蜡烛不罩杯子，暴露在空中，会有源源不断的空气补充，它们会一直燃烧，直到蜡烛全部燃完。刚才同学们说大杯子中的空气多，蜡烛燃烧的时间长；小杯子里的空气少，蜡烛燃烧的时间短。那就是说，物质燃烧必须有空气，空气能支持燃烧。(-)师生互动，探究新知1、实验探究空气支持燃烧，燃烧只用去了一部分“空气”(1)提出问题：杯中的蜡烛为什么会熄灭呢？生1：大杯子和小杯子中没有空气了。生2：还有空气

6、，但是变少了。讲述：有的同学认为大杯子和小杯子中没有空气了。有的同学认为还有空气。可是空气看不见摸不着，为了弄清哪些猜测是对的，我们通过实验来验证一下好吗？(2)学生设计实验方案：①请同学们以小组为单位设计一个实验方案。(教师提示：空气能占据空间，只要空气没有了水就会进来。)②学生汇报实验方案。③教师出示实验方案。提醒同学们需要注意的地方。(2)学生分组实验；①分别将两根粘在玻璃片上的蜡烛放到水槽中，点燃其中一根蜡烛。②将两个带盖去底的塑料瓶垂肓地罩在蜡烛上，到底会有什么现象发生呢？大家动手做做看。(3)学生分组实验、观察结果，教师巡回指导。(4)学生交流实验

7、结果。生1：蜡烛慢慢熄灭，瓶子里进了水，水面高于外面的水面，且高的不多。生2：没有点燃蜡烛的瓶内没有水进入。(5)提出问题：大家观测到这些现象后，有什么思考或疑问吗？学生提出的问题预设：生1：塑料瓶内的水为什么会上升？生2：水为什么升到一定的高度就停止了？牛3：没点燃蜡烛的瓶内水为什么没有上升？有没有同学能解释这些问题？生1：没有点燃蜡烛的瓶内空气占据了空间，所以水进不去；生2：蜡烛燃烧后瓶内的空气减少了，水就涌进去占据了腾出来的这部分空间。生3：燃烧需要空气，要用去一部分空气；(6)教师小结：只有一小部分空气可以支持燃烧。2、实验探究：剩下的气体不支持燃烧。

8、(1)提出问题：现在杯内还剩下大部分空