专题复习讲座

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1、初中语文专题复习讲座“积累·运用”考点解读与复习策略各位领导、各位同仁：大家上午好!我非常高兴能有这样的机会，和大家一起探讨交流中考语文“积累·运用”复习策略，希望自己的一孔之见能够起到抛砖引玉的作用，如有不到之处，敬请大家批评指正！纵观近三年连云港中考试题（以连云港08、09、10三年的中考试题为例），积累·运用命题趋势始终是稳中略变。从题量看都是6题，从题型看有传承有创新。如第1题都是语段综合考查题；第2题古诗文名句默写；第3题都是选择题，考查成语使用是否恰当正确；第4题都是在语段中修改病句；第5题是名著阅读题；第6题口语交

2、际和语文综合实践题。从考查的内容看，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活，体现一定的地域、人文色彩，又联系学生生活实际，从考查能力看，侧重于学生语文能力的考查，注重发挥学生的创新精神。现对积累运用具体的复习策略谈个人一些看法：先说积累题：第2题：古诗文名句默写。考点解析:考纲规定，积累文化常识，重要的文学作品的文体知识和诗文名句。细读近几年的考题发现，名句默写都有对《论语》默写考察，还有古文、古诗上下句默写，有作家作品考察。解题策略：此项复习要靠平时的落实，把任务分解到每天，特别是第三轮复习时中考指南上的名句默写更

3、要句句字字过关。现就复习时的几点心得与大家分享：整合名句，辨析识记，提高积累水平。中考试题中古诗文名句的默写，大多来自教材，复习时易操作但面广量大，如果仅按教材编排顺序，让学生记忆默写，往往事倍功半，学生还会经常出错。这就需要老师对诗句进行筛选、重组、整合，让学生在辨析中找到易错点，把握重点突破难点，提高积累效率。例如：(1)易错字辨析整合A.海日生残夜,江春入旧年。B.飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。诗句中加点字读音相同但书写会混淆，集中辨析易于区分。（2）形似字的整合。A.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来滚滚来。B.秋分萧瑟，

4、洪波涌起。C.松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。D.晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(3)思想内容整合。如：表达思乡的名句：A乡书何处达，归雁洛阳边.B今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。古诗词中相同主题（如：爱国、惜时、友情、送别、壮志难酬等）的诗句，选好角度，集中整合，可以在复习中让学生感悟到不曾有过的知识高度，使散乱的单篇诗文呈现新的格局，既解决了零打散敲的弊病，又加强了前后知识的关联，收到意想不到的效果。考试前10-20天，可以每天强化默写训练，坚决抓住此项得分。第3题：成语运用题。解读考点：课标对成语

5、这一考点的相关要求是：正确理解与运用课文中出现的常见成语;辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义;了解成语的基本含义和所携带的故事意义;判断成语使用的正误，辨析常用成语的感情色彩。解题策略：成语考查的依据主要是学生所学课文中出现的常用成语，试题载体主要来自课外。对教材中出现的常用成语，要联系生活实际从理解和运用两个角度进行训练。注意对成语基本含义或成语中关键字词的理解。纠正广告中基于技巧误用、错用的成语。平时要注意积累成语，并对成语的掌故有相应的了解，这样才能准确记忆、理解和运用成语。第5题：名著阅读题。解读考点：考纲明确（对《

6、课程标准》“附录二”所要求的阅读篇目有一定的了解，能说出文学名著的常识和情节，有自己的阅读感悟）。从连云港三年考题来看，考题设置、内容、能力考核等方面力求创新，突出对学生阅读实践的关注。解题策略：从题型上看，连云港趋向两大题型。如：概述题是名著考查的最常见的方式之一，也是较难的题型。此题考查学生对名著的整体理解能力，对人物的分析评价能力，对事情的评判能力和对文字作品的概括表述能力等。要做好这类题，平时要认真阅读，作答时要点全面。不脱离原著。细节题这类题最能考查学生是否真正走过文本，是否真正阅读过名著。那些带有蜻蜓点水式或功利性的

7、阅读倾向甚至根本不读的学生，是不可能蒙混过关的。只有熟读原文把握作品主要内容，了解相关情节，应对此题型才得心应手。考查内容具体化、命题形式多样化，对考生的答题方法和技巧也提出了更高要求。因此，考生在复习时要注意以下几个方面：1.泛读与精读结合。对于新课标推荐的14部诗歌、散文及大量小说，考生必须先作原汁原味的通读，只有在广泛阅读的基础上，才能识记作品名称、作家朝代及国别，了解人物性格特点和故事情节。同时考虑到时间紧，对主要人物及涉及的主要故事情节要精读，可以采取列表记忆、比较归纳等方法。　2.阅读与训练同步。阅读质量的检测就是名

8、著题的训练。结合各地的中考试卷，对各类题型进行系统练习，了解答题技巧，特别是一些典型题型更要作重点解剖，如仿写题、比较题、细节题、表述题、阅读题、综合题卷3.重视“出镜率”，勿忘“小角落”。以去年中考为例，笔者初步统计了一下，国内名著考查多于国外名著，而国内名著